CUADERNO DE PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA | VOL. 19 NÚMERO 37 | PP 133 - 143 133 La argumentación como estrategia para el desarrollo de competencias fundamentales en docentes en formación ____________ Argumentation as a strategy for the development of fundamental competences in teachers in training Recibido: 2 de noviembre de 2021 | Aprobado: 23 de noviembre de 2021 Resumen El presente artículo describe las concepciones de algunos docentes del ISFODOSU acerca de la argumentación como estrategia para el desarrollo de las competencias fundamentales en la formación de maestros. El diseño metodológico se centra en un enfoque mixto, de carácter descriptivo. Se diseñó y aplicó un cuestionario semiestructurado a 31 docentes, de cinco recintos de dicha institución. El análisis de los resultados permitió evidenciar la comprensión de la estrategia de argumentación, destacando que constituye un proceso complejo, pues requiere el desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y capaz de utilizar las evidencias disponibles, proceso asociado a la comunicación, al razonamiento y justificación. Como conclusión, los datos evidencian que los docentes valoran positivamente la estrategia de argumentación porque les permite promover en los estudiantes el desarrollo de la habilidad para defender una postura y resolver problemas a partir del razonamiento de las situaciones sustentado en evidencias y elementos teóricos de fuentes confiables de información. Palabras clave: Argumentación, competencias fundamentales, concepciones, estrategias de argumentación y formación docente. _____________________________ * Magister en Psicodidáctica.Coordinador de la División de Extensiones. Maestro a tiempo completo de Práctica Docente y Pasantía en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Recinto Urania Montás (ISFODOSU). Para contactar al autor: carlos.gonzalez@isfodosu.edu.do ORCID https://orcid.org/0000-0002-6159-9710 ** Doctora en Neuropsicología clínica por la Universidad de Salamanca. Magíster en Neuropsicología y Educación en UNIR. Licenciada en Educación Especial por la Universidad de Antioquia. Profesora por asignatura y Coordinadora de prácticas de la Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Para contactar a la autora: juliet.serna@udea.edu.co ORCID: https://orcid.org/0000- 0001-6166-049X _____________________________ ISSN (en línea): 1814-4152 / Sitio web: http://cuaderno.pucmm.edu.do CÓMO CITAR: González-Lara, C. y Serna-Jaramillo, A. (2022). La argumentación como estrategia para el desarrollo de competencias fundamentales en docentes en formación. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 19 (37), 133-143. Carlos Arturo González Lara* (ISFODOSU) carlos.gonzalez@isfodosu.edu.do Adriana Juliet Serna Jaramillo** Universidad de Antioquia, Medellín Colombia juliet.serna@udea.edu.co