«Young Scientist» • № 12 (100) • December, 2021 ПСИХОЛОГІЧНІ НАУКИ 131 © Мельничук М.М., Рева М.М., 2021 DOI: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2021-12-100-29 УДК 316.614+159. Мельничук М.М., Рева М.М. Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ АДАПТОВАНОСТІ ПЕРШОКЛАСНИКІВ ІЗ РІЗНИМ ТИПОМ ПІДГОТОВКИ ДО ШКОЛИ Анотація. У статті надається характеристика проблеми адаптації та психологічних особливостей молод- ших школярів, специфіки психологічної готовності до шкільного навчання та впливу попереднього до- свіду дитини на успішність адаптування до умов навчання у школі. Охарактеризовано основні принципи та вимоги до проведення емпіричного дослідження у психології, а також подано опис методичних основ та психодіагностичних методик, використаних для дослідження особливостей психологічної адаптації мо- лодших школярів. Обгрунтовано вибір емпіричної бази дослідження. Також наводиться опис результатів проведеного емпіричного дослідження особливостей соціально-психологічної адаптації молодших шко- лярів. Проаналізовано, що першокласники, які навчалися в дошкільних закладах до вступу до школи, краще адаптовані до навчання, характеризуються яскраво вираженою позицією школяра та емоційним комфортом під час спілкування у шкільному колективі. Натомість першокласники, які не відвідували дошкільний навчальний заклад, менш адаптовані до школи, характеризуються нижчим рівнем навчаль- них умінь та емоційним дискомфортом під час навчання у школі. Ключові слова: адаптація, соціально-психологічна адаптованість, готовність до шкільного навчання, молодший шкільний вік, внутрішня позиція школяра. Mel’nichuk Maiia, Reva Marina V.G. Korolenko Poltava National Pedagogical University PECULIARITIES OF SOCIO-PEDAGOGICAL ADAPTABILITY OF FIRST GRADE STUDENTS WITH DIFFERENT TYPES OF PREPARATION FOR SCHOOL Summary. The article describes the problem of adaptation and psychological characteristics of primary school children, the specifics of psychological readiness for school and the impact of previous experience of the child on the success of adaptation to school conditions. As a result of theoretical research, the factors influencing the success in the process of adaptation to school are identified: the level of readiness for school (physical, psycho- logical, social); health status; psychological features; features of development (immaturity of the emotional and volitional sphere, weak self-regulation of behavior); teacher's style of communication with students; improper upbringing in the family. The basic principles and requirements for conducting empirical research in psychol- ogy are described, as well as a description of the methodological foundations and psychodiagnostic techniques used to study the features of psychological adaptation of primary school children. The selected methods meet the requirements of standardization, validity, reliability and are correlated with the purpose and objectives of the study. The choice of the empirical basis of the research is substantiated. There is also a description of the results of an empirical study of the features of socio-psychological adaptation of primary school children. It was found that first-graders who attended preschool are characterized by a better developed readiness to study at school, which is expressed in the developed learning skills and developed free will. On the other hand, first-graders who did not attend preschool are characterized by low readiness for school, infantilism and exter- nal motivation to study. time of communication in the school team. On the other hand, first-graders who did not attend preschool are less adapted to school and are characterized by lower levels of learning skills and emo- tional discomfort while attending school. The practical significance of the work lies in the possibility of using the results of research in educational and corrective work with first-graders with different types of preparation for school, focused on optimizing their adaptability to learning, improving socio-psychological characteristics. Keywords: adaptation, socio-psychological adaptability, readiness for schooling, primary school age, internal position of the student. П остановка проблеми. У нашому сус- пільстві гостро постає проблема адаптації та збереження психічного здоров’я особистості. Система виховання та освіти вимагає суттєвих змін методики, цінностей та змісту підготовки нової генерації до життя. Тому проблема адапта- ції дітей до школи є актуальна і потребує уваги зі сторони психологів, учителів і батьків. Вступ до школи – переломний момент в житті дитини. Він пов’язаний з новим типом стосун- ків з однолітками, новими формами діяльності. У першокласника має сформуватися усвідомлен- ня свого нового статусу – школяра, учня. Період входження дитини в шкільне життя називається періодом соціально-психологічної адаптації ди- тини до нових умов. І дуже важливо, щоб у цей період були забезпечені максимально сприятли- ві умови для входження дитини до нового колек- тиву та навчання. Школа, як інститут соціалізації, відтворює основні закономірності і моделі соціальних вза- ємин. З приходом дитини в школу відбувається стандартизація умов її життя у вигляді системи вимог і правил, єдиних для всіх учнів. Вперше перед дитиною постає завдання «пристосувати» себе і свою поведінку соціально-нормативним ви- могам, що на даному етапі розвитку набуває зна- чення соціально-психологічної адаптації дитини в цілому. Крім того, початок навчання в школі характеризується збігом принципової зміни соці-