3 El valor moral de la Pedagoga del Oprimido de Paulo Freire Jorge Luis Cervantes Blanco Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente Recibido: 2024/05/30 Aceptado para su publicacin: 2024/11/29 Publicado: 2024/11/29 Abstract El presente artculo es un anÆlisis sobre el valor moral que propone la Pedagoga del oprimido del autor brasileæo Paulo Freire. Analiza la realidad social para poder determinar cuÆl es el paradigma educativo que impera en la sociedad, principalmente en la realidad de LatinoamØrica. AdemÆs, este anÆlisis permite identificar la educacin bancaria como el paradigma educativo imperante, el cual funciona como un instrumento de opresin que el establishment utiliza para conservar el supuesto orden social. A partir de la dialØctica del amo y el esclavo de Hegel, se aborda la opresin establecida por el modelo educativo dominante. Por œltimo, se estudia el paradigma de la Pedagoga del oprimido que busca estimular en los educandos una conciencia crtica capaz de desenmascarar la estructura social opresora y valorar el ensayo del relato de la propia identidad, desde la colectividad que implica habitar el mundo. Palabras clave: conciencia, opresin, liberacin, dialØctica, colectividad, identidad. Abstract This paper is an analysis of the moral value proposed by the Pedagogy of the Oppressed by the Brazilian author Paulo Freire. It analyzes the social reality to determine what is the educational paradigm that prevails in society, mainly in the reality of Latin America. Furthermore, this analysis allows us to identify the banking model of education as the prevailing educational paradigm, which functions as an instrument of oppression that the establishment uses to preserve the supposed social order. From Hegel·s master–slave dialectic, it addresses the oppression established by the dominant educational model. Lastly, the paradigm of the Pedagogy of the Oppressed is studied, which seeks to stimulate in students a critical consciousness that is capable of unmasking the oppressive social structure and value the rehearsal of the story of one·s own identity from the collectivity that inhabiting the world implies. Keywords: consciousness, oppression, liberation, dialectic, collectivity, identity. I. Introduccin ¿CuÆl es el valor moral de educacin como prÆctica social? ¿CuÆl es el valor de la conciencia en el proceso educativo? ¿La educacin forma personas que se adecuan al sistema o fomenta la libre expresin de su identidad? ¿La educacin fomenta la conciencia servil o la conciencia crtica? ¿La educacin promueve como sistema social la opresin o la colectividad? Determinar el valor moral que promueve la Pedagoga del oprimido, obra icnica de Paulo Freire, implica necesariamente responder a cada una de estas preguntas. Iniciemos este ejercicio seæalando que la educacin suele ser valorada como una prÆctica que trasmite a las personas conocimientos de diversos campos del saber humano. No obstante, aqu buscamos ir mÆs allÆ de esta simple afirmacin para explorar dnde radica el valor moral de esta prÆctica 1 . La Pedagoga del oprimido es una reflexin crtica sobre cmo se lleva a cabo esta prÆctica de profundo carÆcter social. Paulo Freire busc que su trabajo tuviera un carÆcter universal, no obstante, no perdi de vista el escenario sociohistrico del que parti: LatinoamØrica. De esta forma, esta obra se ha convertido en un referente filosfico sobre la educacin en este continente, tambiØn ha permitido comprender de manera crtica el papel que juega la educacin en el Æmbito social. Por tanto, nuestra labor aqu serÆ rastrear el valor moral que emana de esta reflexin para comprender 1 El presente artículo se encuentra parcialmente basado e inspirado en el Ensayo Crítico titulado “De opresión, alienación y educación: un análisis filosófico e histórico en torno a la Pedagogía del oprimido de Paulo Freire” (Cervantes Blanco Jorge Luis, 2016) dirigido por el Mtro. José Alejandro Fuerte, el cual fue presentado para obtener el grado de Licenciatura en Filosofía y Ciencias Sociales por Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). 2024 | REVISTA OREXIS. EXPLORACIONES TICAS Nœm. 4, julio-diciembre. e-ISSN: en trÆmite