FULL TEXTS BOOK 11. INTERNATIONAL EUROPEAN CONGRESS ON ADVANCED STUDIES IN BASIC SCIENCES 11-13 November 2024 Roma, Italy YAPAY ZEKÂ DESTEKLİ ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN ORTAÖĞRETİM COĞRAFYA DERSLERİNDE KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ 10 STUDENT OPINIONS ON THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE SUPPORTED TEACHING MATERIALS IN SECONDARY EDUCATION GEOGRAPHY COURSES Salman ÖZÜPEKÇE Assoc. Prof. Dr. Dicle University, Ziya Gökalp Faculty of Education, Department of Geography Education, ORCİD ID: 0000-0003-1763-8011 Muhammed Said IŞIK Dicle University, Ziya Gökalp Faculty of Education, Institute of Educational Sciences ORCİD ID: 0009-0004-1116-1480 ÖZET Bu araştırmanın amacı, yapay zekâ destekli öğretim materyallerinin ortaöğretim coğrafya dersleri kapsamında kullanımına yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir. Eğitim, bireylerin bilgi, beceri ve değerler kazanmasını sağlayan sistematik bir süreç olarak bilinip, teknolojinin gelişimiyle birlikte dönüşüme uğramaktadır. Yapay zekâ, eğitimde önemli yenilikler sunarak, öğretim materyallerinin kişiselleştirilmesi, veriye dayalı analizler ve öğretim süreçlerinin optimizasyonu gibi alanlarda önemli değişikliklere neden olmaktadır. Coğrafya eğitimi de bu dönüşümden etkilenmektedir ve yapay zekâ uygulamaları, özellikle karmaşık coğrafi kavramların anlaşılmasında ve öğrencilere daha somut öğrenme deneyimleri sunulmasında etkili bir araç olarak değerlendirilmektedir. Bu bağlamda, çalışma kapsamında yapay zekânın coğrafya derslerinde nasıl kullanılabileceği, öğrenen- öğrenme süreçlerine nasıl katkı sağlayabileceği gibi konular, öğrencilerin gözünden ele alınmaktadır. Yapay zekâ destekli görseller ve simülasyonlar, coğrafi bilgilerin daha etkili bir şekilde sunulmasını sağlarken, öğretim süreçlerinin hızlanmasına ve verimliliğin artmasına da olanak tanımaktadır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin yapay zekâ uygulamalarının coğrafya derslerinde öğrenmeyi kolaylaştırıcı ve ilgi çekici hale getireceği yönünde olumlu bir algıya sahip olduklarını ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, teknolojinin öğretmenin yerini almaktan ziyade, öğretmenle iş birliği içinde çalışarak derslerin etkisini artırdığı düşüncesinin ağırlık kazandığı, çalışmanın sonuçlarından anlaşılmaktadır. Bu çalışma, yapay zekâ destekli materyallerin coğrafya eğitiminde potansiyel faydalarını ortaya koyarak, bu teknolojinin gelecekteki öğretim süreçlerine entegre edilmesine dair önerilerde bulunmaktadır. Anahtar Kelimeler: Coğrafya Eğitimi, Yapay Zekâ, Teknoloji, Coğrafya ABSTARCT This research examines students' perspectives on the use of artificial intelligence (AI)-supported instructional materials in secondary school geography lessons. Education is known as a systematic process through which individuals acquire knowledge, skills, and values, and it has undergone transformations alongside technological advancements. AI brings significant innovations to education, facilitating personalized instructional materials, data-driven analyses, and the optimization of educational processes. Geography education is also expected to be influenced by this transformation, as AI applications have been evaluated as effective tools, particularly in helping students understand 10 Bu araştırma “Ortaöğretim Coğrafya Derslerinde Öğrencilerin ve Öğretmenlerin Yapay Zekâ Uygulamalarına Yönelik Tutum ve Görüşleri” adlı tez çalışmasından elde edilen veriler yardımıyla geliştirilmiştir. 111