PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS: Aprendiendo Juntos 156 REA COMO APOYO EN CLASES PRESENCIALES UNIVERSITARIAS. EXPERIENCIAS DE UN TRABAJO INTERDISCIPLINARIO DESTINADO A ESTUDIANTES DE BIBLIOTECOLOGÍA Mariela Viñas -mvinas@fahce.unlp.edu.ar Camila Vallefin - cvallefin@fahce.unlp.edu.ar Departamento de Bibliotecología. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad Nacional de La Plata - Argentina Cristian Secul Giusti - cristiansecul@gmail.com CILE Facultad de Periodismo y Comunicación Social - Universidad Nacional de La Plata - Argentina Resumen El presente documento busca relatar nuestra experiencia en un seminario de grado destinado a estudiantes de la carrera de Licenciatura en Bibliotecología y Ciencia de la Información de la Universidad Nacional de La Plata. La propuesta de la asignatura fue realizada por un equipo docente interdisciplinario, el cual incluyó tanto a profesionales de la información como de la comunicación. En este recorrido, se llevó a cabo un formato intensivo con una duración de dos semanas de cursada presencial de cuatro horas diarias, de lunes a viernes. Debido a las características propias del curso y los objetivos pedagógicos propuestos, fue necesario no sólo incluir las instancias in situ antes mencionadas, sino también complementar con las posibilidades brindadas por los espacios virtuales y por los Recursos Educativos Abiertos (REA). En este sentido, se hace necesario definir en primer lugar qué entendemos por REA y cuáles serían sus alcances. Según la OCDE (2008), se puede incluir dentro de esta categoría a (1) cursos completos, software educativo, módulos de contenido, recopilaciones y