DOI: 10.55905/cuadv17n1-136 Receipt of originals: 12/20/2024 Acceptance for publication: 1/16/2025 1 CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO, v.17, n.1, p. 01-26, 2025 Transtorno do Espectro Autista: uma introdução Autism Spectrum Disorder: an introduction Trastorno del Espectro Autista: uma introducción Elisane Meneses Freitas Especialista em Educação Especial Instituição d: Universidade Estadual do Oeste do Paraná Endereço Institucional: Endereço: Universidade Estadual do Oeste do Paraná, R. Universitária, 1619, Universitário, Cascavel, PR, CEP: 85819-110 E-mail: elisanemenesesfreitas@outlook.com Maria Ester Rodrigues Doutora em Educação: Psicologia da Educação Instituição: PUC-SP Endereço: Universidade Estadual do Oeste do Paraná, R. Universitária, 1619, Universitário, Cascavel, PR, CEP: 85819-110 E-mail: mariaester.rodrigues@gmail.com RESUMO A legislação educacional brasileira é inclusiva, e as discussões na academia favorecem a inclusão, porém ela não se concretiza. O desconhecimento sobre o TEA e sobre práticas inclusivas ainda impera no cotidiano das escolas, sejam públicas ou privadas. O presente estudo é uma revisão narrativa de literatura que tem como objetivo apresentar uma introdução ao autismo, com as suas definições, características e recomendações para inclusão de crianças autistas/TEA no sistema educacional brasileiro. Apresentamos conceitos básicos acerca do TEA/Autismo, como mitos e pseudo-causas; causas e determinantes do autismo (biológica/genéticas); distinção entre correlação e causação; mitos persistentes sobre o autismo; relações entre direito, ciência e DSM V; critérios diagnósticos no DSM V (A, B, C, D e E); generalidades acerca das evidências sobre TEA/Autismo e práticas baseadas em evidências para seu tratamento; intervenção educacional no autismo. Ademais, versa a pesquisa sobre recomendações utilizadas para a inclusão de alunos com Transtorno de Espectro Autista no sistema de ensino regular. Verifica-se que tem havido tentativa do sistema educacional se atualizar sobre o tema e incorporar ao bojo teórico os entendimentos mais recentes sobre a compreensão do TEA e a intervenção educacional efetiva, mais apropriada. Palavras-chave: TEA, autismo, educação inclusiva, educação especial. ABSTRACT Brazilian educational legislation is inclusive, and discussions in academia favor inclusion, but it does not materialize. Lack of knowledge about ASD and inclusive practices still prevails in everyday schools, whether public or private. The present