92 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİNİN SAPTANMASI VE KARŞILAŞTIRILMASI Fatma SAÇLI, Gıyasettin DEMİRHAN Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu ÖZ Araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerini saptamak ve öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerini cinsiyet, sınıf düzeyi ve üniversite giriş puan türü değişkenleri açısından karşılaştırmaktır. Araştırma, beden eğitimi ve spor öğretmenliği programı 2006-2007 eğitim-öğretim yılının güz ve bahar dönemlerinde birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf düzeylerinde öğrenim gören 530 öğrenciyi kapsamış ve araştırmaya sekiz üni - versite dahil olmuştur. Verilerin toplanmasında, Goodwin Watson ve Edward Glaser (1964) tarafından geliştirilmiş, Çıkrıkçı (1993); Çıkrıkçı- Demirtaşlı (1996) tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılmış olan “Watson-Glaser Eleştirel Düşünme Gücü Ölçeği (W-GEAYGÖ) ” kullanılmıştır. Araştırmanın yapılacağı üniversite rektörlükler- inden gerekli izinler alındıktan sonra araştırmacılar tarafından bizzat üniversitelere gi - dilerek öğrencilerden ölçeği doldurmaları istenmiş, veriler bu yolla toplanmıştır. Ver- ilerin analizinde betimsel istatistikler hesaplanmış, karşılaştırmalarda tek yönlü ve iki yönlü varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin eleştirel düşünme puanları ortalamasının 55.85 ±7.02 olduğu ve öğrencilerin orta düzeyde eleştirel düşünme becerisine sahip oldukları görülmüştür. Sınıf düzeyine göre öğrencilerin eleştirel düşünme düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu (p <.05) ve birinci sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin eleştirel düşünme düzey- lerinin iki, üç ve dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerinden düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilerin eleştirel düşünme düzeyleri üni - versite giriş puan türüne ve cinsiyete göre incelendiğinde, eleştirel düşünme puanlarının istatistiksel olarak farklılık göstermediği ortaya konulmuştur (p >.05). Sonuç olarak, beden eğitimi öğretmeni yetiştiren programlardan mezun olan öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin yüksek olması için bu programlar eleştirel düşünmeyi teşvik ede- cek nitelikte olmalıdır. Anahtar Sözcükler: Beden eğitimi, Aday öğretmen, Eleştirel düşünme. Geliş Tarihi: 16.02.2009 Yayına Kabul Tarihi: 01.06.2009 Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences 2008, 19 (2), 92-110 Araştırma Makalesi