…………………………………………………………… 160 1 Autoevaluación de la Adquisición de Competencias Genéricas en una experiencia piloto de adaptación al EEES. Dra. Dña. M. Cruz Pérez Lancho Dr. D. José David Urchaga Litago Planteamiento y objetivos Este trabajo se plantea como un primer paso para iniciar la transformación del modo tradicional de impartir la docencia universitaria, hacia una forma de docencia centrada en la adquisición de competencias. Las metodologías activas como vehículo para el desarrollo competencial permiten la evaluación del alumno por parte del profesor, pero también es preciso iniciar procesos de autoevaluación que permitan al docente la reflexión sobre las fortalezas y debilidades de la metodología empleada. Los objetivos perseguidos son los siguientes:  Evaluar la percepción que los alumnos poseen sobre su adquisición de competencias genéricas al finalizar la asignatura.  Permitir una reflexión sobre la práctica docente del profesor en materia de adecuación de metodologías y evaluación de competencias, para encontrar áreas de mejora. Muestra Participaron 109 sujetos, que cursaron 2º curso de Logopedia desde el curso 2005/06 hasta el 2008/09. Los participantes forman la población total, ya que todos siguieron la misma metodología de enseñanza-aprendizaje y valoraron con el mismo cuestionario la experiencia docente. La población, según los cursos se distribuía de la siguiente forma: Curso 2005-6 2006-7 2007-8 2008-9 Total Participantes 38 26 27 18 109 Metodología Al comienzo de cada curso, el profesor describe a los alumnos el plan completo de la asignatura, adaptado a las condiciones del EEES. En las clases presenciales se desarrollará el temario a través del método del caso. Dichos casos están diseñados por el profesor de forma que para resolverlos haya que revisar y dominar los contenidos principales de la materia de la asignatura. Tras una presentación del problema, por parte del profesor, los alumnos realizan una investigación individual y en pequeños grupos, en horario no presencial. En la/s siguiente/s sesión/es clínicas presenciales se exponen los hallazgos. Las conclusiones finales se redactan y comparten en la plataforma Moodle de la Universidad. Paralelamente, se establece una serie de reuniones grupales e individuales de seguimiento del alumno y/o los grupos (tutorías). En ellas el profesor ofrecerá a los alumnos la posibilidad de