35 Unoesc & Ciência - ACHS Joaçaba, v. 6, n. 1, p. 35-42, jan./jun. 2015 A RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO E A IMPORTÂNCIA DO AFETO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 1 Maria Teresa Ceron Trevisol * Elizangela Dalla Vecchia de Souza ** Resumo Este artigo objetiva analisar a relação entre professor e aluno e a importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem. A base empírica é uma pesquisa de cunho exploratório e de natureza qualitativa, tendo como amostra alunos de uma turma do 4º ano do ensino fundamental, de uma escola pública do Município de Chapecó, e a profes- sora responsável por ela. Como procedimentos de coleta de dados foi proposto aos alunos que efetuassem um dese- nho representando o que mais gostavam em sua escola. Após a realização do desenho ocorreu uma entrevista sobre o desenho efetuado. Realizou-se uma entrevista com os alunos e com a professora, tendo como norteador, um roteiro semiestruturado de questões. Como procedimento de análise de dados foi efetuada a análise do conteúdo das respostas dos pesquisados. Por meio dos dados coletados com alunos e professores, evidenciou-se que a relação pedagógica ali- cerçada em um vínculo afetivo, no respeito e no desejo da promoção do desenvolvimento humano pode oportunizar processos de ensinar e de aprender mais efetivos. Os dados analisados revelaram que a relação entre professor e aluno é favorecida quando há a afetividade, pois esta designa compreensão, confiança, respeito entre ambos e gera a motivação no processo de ensinar e aprender. Palavras-chave: Relação professor-aluno. Processo de ensino e de aprendizagem. Afetividade. Alunos do 4º ano do ensino fundamental. 1 INTRODUÇÃO O educador conduz por meio de seu planejamento a dinâmica de ensinar um saber científico, conduzido por um método, fundamentado em uma teoria. Nesse processo de ensinar há um conjunto de outras variáveis que interfe- rem no resultado final que é a aprendizagem ou a internalização desse saber. Entre essas variáveis, destaca-se o papel da afetividade na relação entre o professor e o aluno e no processo de ensinar e de aprender. De acordo com Gaspar (2011) a presença da afetividade na relação professor-aluno e a qualidade da mediação pedagógica marcam a atuação profissional docente no desenvolvimento do aluno. Quando a afetividade se torna um instrumento de trabalho e o educador a reconhece como elemento direcionador de práticas didáticas, o resultado desse processo será diferenciado. Conforme Reis (2005, p. 60), a afetividade é a chave central no processo relacional entre professor-aluno, pois a interação que acontece na sala de aula quando permeada de sentimentos e emoções que afetam os sujeitos pode favo- recer ou não a aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é analisar o papel da afetividade na relação professor-aluno e no percurso do ensinar e do aprender, do ponto de vista dos alunos e da professora que acompanha esses alunos. A base empírica deste artigo é uma pesquisa de cunho exploratório e de natureza qualitativa. O estudo realizado contou com uma amostra composta por 28 alunos – 17 meninas e 11 meninos – matriculados em uma escola pública 1 Este artigo é resultante de um trabalho de investigação intitulado A relação professor e aluno e a importância do afeto no processo ensino- aprendizagem. A pesquisa contou com bolsa referente ao artigo 171 (PIBIC/Unoesc). * Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP), Mestrado pela Universidade do Oeste de Santa Catarina; Docente da graduação e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEd). ** Graduanda do Curso de Psicologia da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc) Chapecó, Graduada em Letras pela Universidade do Oeste de Santa Catarina de Xanxerê; Professora da Educação Básica; elizangela.psique@gmail.com