Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE e–ISSN: 2147-1606 Vol 4 (1), 2015, 21 – 34 - 21 - Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Mesleğe Yönelik Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki 1 Mehmet Koray SERİN 2 , Ahmet Melih GÜNEŞ 3 , Hatice DEĞİRMENCİ 4 Özet Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleğe yönelik kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 763 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada Saban, Korkmaz ve Akbaşlı (2004) tarafından, Borich’ den (1996) uyarlanarak geliştirilen “Öğretmen Adayı Kaygı Ölçeği’, Üstüner (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemlerinden Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Varyans Analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmeni adaylarının kaygı düzeylerinin “orta düzeyde”, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının ise “katılıyorum” düzeyinde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmeni adaylarının mesleğe yönelik kaygı düzeylerinin ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının da okumakta oldukları sınıflara göre farklılık göstermediği, öğretmenlik mesleğine yönelik kaygı düzeyleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında ise negatif yönde, orta düzeyde bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum, kaygı, sınıf öğretmeni Abstract The purpose of this study is to determine the relationship between the attitudes towards teaching profession and the anxiety level of prospective primary school teachers. The subject of the study comprises of 763 prospective classroom teachers in Kastamonu University and Gazi University, Department of Classroom Teaching. In the study “ Prospective Teacher Anxiety Questionnaire” originally developed by Borich (1996) was adapted by Saban, Korkmaz and Akbaşlı (2004) and “Teaching Profession Attitude Scale” developed by Üstüner (2006) were administered. In the data analysis Pearson moments correlation coefficient was used. According to the findings of the study, prospective teachers’ responses to anxiety level was “average” and their responses to attitudes towards teaching was at the level of “agree”. The results of the study showed that there was no relationship between the prospective teachers’ level of anxiety and their attitudes towards teaching. Also, there was a negative and meaningful relationship between prospective teachers’ level of anxiety level and their attitudes towards teaching was at an average level. Keywords: Attitude toward teaching profession, anxiety, primary school teachers GİRİŞ Eğitimin amacı, kişileri yaşadığı toplumun ve toplumun bağlı olduğu çağdaş dünyanın uyumlu bir üyesi haline getirerek onları çağın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatmaktır. Bireylerin, toplum ve dünyadaki değişme ve gelişmelere ayak uydurabilecek ve katkıda bulunabilecek bir biçimde yetiştirilmeleri gerekir. Bu da, iyi bir eğitim sisteminin yanında, nitelikli bir öğretmen kadrosu ile sağlanır (Dilaver, 1996; Çelikten, Şanal ve Yeni, 2005). Öğretmenlik kısaca eğitim ve öğretme konusunda uzmanlık, bilgi ve beceri gerektiren bir meslek olarak tanımlanırken (Eskicumalı, 2002), daha geniş kapsamda kendine özgü ilke, yöntem ve uygulamaları olan; sosyal, kültürel ekonomik, bilimsel ve teknolojik boyutta çağdaş bir dünya görüşünü içeren kişisel özelliklerin yanı sıra akademik çalışma, mesleki 1 Bu çalışma XII. Ulusal sınıf öğretmenliği eğitimi sempozyumunda sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 2 Arş. Gör. Dr., Kastamonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, m.koray_serin@hotmail.com 3 MEB, melihgunes@gmail.com 4 Yrd. Doç. Dr., Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, haticedegirmenci07@hotmail.com