Kelly Shannon 60 archis 1999/1 Educating architects Met de teloorgang van het geloof in de continuïteit van een architectonische prak- tijk die gebaseerd is op de continuïteit van een intellectuele traditie, is de architecto- nische praktijk verworden tot wat Juhani Pallasmaa 8een soort zelfverdediging van de professie9 noemt. * Het traditionele bouw- kunde-onderwijs in Nederland, de academies en technische universiteiten, past zich niet of nauwelijks aan aan die veranderingen, stelde Bert van Meggelen vorig jaar. * Als er al sprake is van verschuivingen, dan gaat het om bijzondere programma9s of om post- academisch onderwijs. Kelly Shannon zet de verschillende post-academische program- ma9s op een rij. Er is vrijwel geen architectuuropleiding in Europa en Noord-Amerika waarin de belangrijkste thema9s van vandaag niet zijn verdisconteerd. Het gaat om onder andere: de complexiteit van de stedelijke condities; de obsessie voor operationele diagrammen; het uiteenvallen van de architectuurtheorie; de ogenschijnlijk kritiekloze acceptatie van de markt; de experimenten met nieuwe tech- nologieën en materialen; de belangstelling voor de nieuwe steden in Zuid-Amerika, Azië en Afrika. Slechts een aantal kleine scholen echter, 1. J. Pallasmaa tijdens de conferentie op het Berlage Instituut, Amsterdam, 11 May 1990. J. Pallasmaa, One Day Conference on Education, BiA, Amsterdam, 11 May 1990. 2. Bert van Meggelen, 8Onderwijs opnieuw uitvinden. Een preek tegen eigen Educating architects With the loss of confidence in a self-concious and intellectutally fabricated notion of architectural continuity, the territory of architecture is being re- defined in what Juhani Pallasmaa claims is 8a sort of self defence of the profession9. 8The traditional architectural education in the Netherlands, the academies and universities of technology, are scarcely adapting to these changes, as Bert van Meggelen pointed out last year. ? If there are shifts, then these relate to special curricula or postgraduate education. Kelly Shannon takes a look at the postgraduate programmes on offer. VN Es Pel sa 4 4 os J There is virtually no architectural training in Europe and North America in which today9s preoccupations are not taken into account. These preoccupations include the following: a bewildering complexity of urban conditions; an obsession with operational diagrams; an explosion in architectural theory; an apparently unquestioning acceptance of 8market reality9; experimentation with emerging technologies and materials; a new interest in the emerging, exploding cities of South America, Asia and Africa. However, only a number of small schools (usually at the postgraduate level) or programmes within larger institutions, are premised upon alternative approaches to architectural education. They are collectively challenging parochie9, in Archis nr. 9, 1998, pp. 66-69. Bert van Meggelen, 8Reinventing education. Preaching against the converted9, in Archis no. 9, 1998, pp. 66-69. (meestal op post-universitair niveau) of bijzondere programma9s binnen grotere instituten, heeft zich toegelegd op alter- natieve benaderingen van het architectuur- onderwijs. In de propagandabrochures van sommige van deze 8progressieve9 scholen en programma9s wordt beweerd dat ze eerder gericht zijn op het stimuleren van een onderzoekende houding dan op het aanleren van vaardigheden; ze pleiten voor een kritische benadering van de professie. Een ander gemeenschappelijk aspect van het 8avant-garde9-onderwijs is de poging om