№ 14(28) 2023 425 УДК 378.091.12-057.4:37.041]:001.8(045) https://doi.org/10.52058/2786-6025-2023-14(28)-425-433 Одарченко Вероніка Ігорівна кандидат педагогічних наук, доцент, професор кафедри педагогіки, психології, початкової освіти та освітнього менеджменту, Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради, пров. Руставелі, 7, м. Харків, 61001, https://orcid.org/0000-0003-1268-0309 ЗАГАЛЬНОНАУКОВІ ПРИНЦИПИ УПРАВЛІННЯ ПРОФЕСІЙНИМ РОЗВИТКОМ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ Анотація. У статті на основі аналіз науково-педагогічної, управлінської літератури здійснено аналітичний огляд принципів управління професійним розвитком науково-педагогічних працівників комунального закладу вищої освіти. Автор підкреслює, що досягнення цілей наукового вивчення вимагає врахування принципів, що відображають особливості професійного розвитку науково-педагогічних працівників, управління комунальними закладами вищої освіти взагалі, а також управління професійним розвитком науково- педагогічних працівників зокрема. Автор приходить до висновку, що визначені загальнонаукові принципи дозволять здійснювати процес управління професійним розвитком науково- педагогічних працівників комунального закладу вищої освіти на основі наукових знань, забезпечити систематичність та наступність у прийнятті управлінських рішень для досягнення поставлених цілей. Для досягнення мети дослідження автором доведено, що необхідним є врахування сукупності таких загальнонаукових підходів, як: науковості (спрямований на орієнтацію процесу управління професійним розвитком на освоєння сучасних наукових досягнень, які взаємодіють із вирішенням актуальних управлінських викликів у вищій школі); системності та цілісності (передбачає розуміння процесу управління професійним розвитком науково-педагогічних працівників як цілісного явища, що вимагає систематичного вивчення та узгодженості діяльності всіх організаційних структурних компонентів управляючої системи, також принцип передбачає прийняття управлінських рішень, спрямованих на досягнення цілісної та ефективної взаємодії всіх суб’єктів й об’єктів цього процесу з метою реалізації професійного розвитку науково- педагогічних працівників); наступності й перспективності (планування та прогнозування очікуваних змін у професійному розвитку, а також удосконалення особистісних і професійних здібностей та компетенцій).