AS MATEMÁTICAS NA FORMAÇÃO DE NORMALISTAS BRASILEIROS E FRANCESES EM TEMPOS DE ESCOLA NOVA – 1920 A 1945 Mathematics in the Training of Brazilian and French elementary school teacher in the time of Progressive Education - 1920-1945 Maria Cristina Araújo de Oliveira Departamento de Matemática e Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Universidade Federal de Juiz de Fora mcrisoliveira6@gmail.com Luciane de Fatima Bertini Departamento de Ciências Exatas e da Terra e Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência Universidade Federal de São Paulo lfbertini@gmail.com Mercedes Carvalho Departamento de Ciências e Matemática e Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Federal de Alagoas mbettacs@uol.com.br Martha Raíssa Iane Santana da Silva Universidade de Guarulhos martharaissa@hotmail.com Resumo O artigo apresenta o resultado de um estudo comparativo relativo à oferta de disciplinas que, sob diferentes rubricas, relacionavam-se com a matemática da formação de normalistas brasileiros e franceses. As análises aqui apresentadas referem-se aos anos de 1920 a 1945, período no qual o movimento da Escola Nova se difundiu em nível internacional. A investigação sobre o contexto brasileiro tomou como fontes a legislação relativa aos cursos normais, artigos de revistas pedagógicas e cadernos de normalistas. O contexto francês foi considerado sobretudo a partir do trabalho de pesquisadores desse país. As análises nos levam a concluir que no Brasil a renovação resultante dos preceitos da vaga escolanovista deixou marcas mais significativas na produção de um conhecimento para ensinar, transformando as metodologias específicas para o ensino de matemática. Na França, as principais mudanças viriam nos conhecimentos a ensinar, ou seja, nos conteúdos específicos que integram a disciplina matemática – geometria, aritmética, álgebra. Palavras-chave: Aritmética. Geometria. Desenho. Prática de Ensino de Matemática. Normalistas.