THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP HƯỚNG DẪN HỌC SINH VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN THEO TIẾN TRÌNH ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VIẾT Trần Văn Cảnh, GV trường THPT Ngọc Tố, huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Email: tranvancanh.c3mx@soctrang.edu.vn Trần Văn Cảnh, Thiết kế các phiếu học tập hướng dẫn học sinh viết văn bản nghị luận theo tiến trình để phát triển năng lực viết, Tạp chí Dạy và Học ngày nay, Số 07/2018, trang 26-27 Tóm tắt Muốn tạo lập văn bản nghị luận nói riêng, văn bản nói chung một cách hiệu quả, HS cần thực hiện theo một tiến trình phù hợp. Chúng tôi thiết kế các phiếu học tập, hướng dẫn học sinh thực hiện tiến trình phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý, viết nháp, chỉnh sửa để tạo lập được văn bản nghị luận hoàn thiện. Chúng tôi giúp học sinh nắm vững và thực hiện tốt tiến trình viết văn bản nghị luận. Từ đó, HS nâng cao kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận cũng như giúp học phát triển năng lực viết. Từ khóa: văn nghị luận, năng lực viết, tiến trình viết, phiếu học tập Abstract To create literary essays in particular, academic essays in general effectively, students need to follow an appropriate process. We designed activity sheets instructing students conduct the process of analyzing the topics, finding ideas, writing outlines, drafts, edit to create a complete literary essay. We aim to help students to grasp and well conduct the writing process. Since then, students enhance their creating literary essay skill as well as develop writing ability. Key words: literary essay, writing competence, the writing process, activity sheet 1. Đặt vấn đề Năng lực viết có thể hiểu là năng lực sử dụng ngôn ngữ (nói hoặc viết) để thực hiện quá trình tạo lập văn bản theo đúng đặc điểm, yêu cầu của đặc trưng từng thể loại cụ thể, đảm bảo tính hoàn chỉnh về nội dung và hình thức, thể hiện được quan điểm, nhận thức của bản thân, thực hiện mục đích giao tiếp nhất định đạt hiệu quả. Để tạo lập văn bản nói chung văn bản nghị luận nói riêng, đòi hỏi người viết cần phải thực hiện việc tạo lập theo một quy trình nhất định, với những bước cụ thể, hiểu được yêu cầu của đề, triển khai, giải quyết được vấn đề và kiểm tra chỉnh sửa. Chính vì vậy, chúng tôi thiết kế các phiếu học tập (PHT) hướng dẫn HS thực hiện tiến trình viết văn bản nghị luận: phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý, viết đoạn văn, viết văn bản và biên tập, chỉnh sửa để qua đó giúp HS nắm vững tiến trình viết, tạo lập tốt được văn bản nghị luận, phát triển được kĩ năng viết. 2. Nội dung 2.1. Văn nghị luận và năng lực viết văn nghị luận Văn nghị luận là kiểu văn bản thể hiện quan điểm, ý kiến bàn luận của người nói (viết) về một vấn đề, đối tượng nhất định, dựa vào năng lực tư duy ngôn ngữ và quan điểm xã hội qua các lí lẽ, dẫn chứng nhằm thuyết phục người nghe (người đọc) đồng tình. Với văn nghị luận trong nhà trường, hướng dẫn HS nghị luận về những vấn đề xã hội (tư tưởng đạo lí, hiện tượng đời sống), những vấn đề văn học (thơ, văn xuôi, nhận định văn học) giúp HS có được tư duy logic, lập luận sắc bén, diễn đạt khéo léo, hòa nhập tốt hơn với môi trường xã hội và công việc trong tương lai. Trên cơ sở Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức – kĩ năng Ngữ văn 11 [1], và yêu cầu cần đạt về đọc hiểu và viết văn nghị luận của Tài liệu tập huấn phương pháp