July-December 2025 Vol. 20, No. 2, 263-276 https://doi.org/10.17163/alt.v20n2.2025.09 p-ISSN:1390-325X / e-ISSN:1390-8642 http://alteridad.ups.edu.ec Suggested citation (APA): Pérez-Norambuena, S., Mora-Donoso, M., Peña-Troncoso, S. & Gallardo-Fuentes, F. (2025). Emancipatory perspective in the evaluative orientations in the Physical Education Curriculum of Chile. Alteridad, 20(2), 263-276. https://doi.org/10.17163/alt.v20n2.2025.09 Emancipatory perspective in the evaluative orientations in the Physical Education Curriculum of Chile Perspectiva emancipadora en las orientaciones evaluativas en el currículum de Educación Física en Chile Dr. Samuel Pérez-Norambuena is a lecturer at Universidad del Bío-Bío (Chile) (sperez@ubiobio.cl) (https://orcid.org/0000-0002-1710-328X) Dra. Marcela Mora-Donoso is a lecturer at Universidad del Bío-Bío (Chile) (mamora@ubiobio.cl) (https://orcid.org/0000-0002-8263-6816) Dr. Sebastián Peña-Troncoso is a lecturer at Universidad Austral de Chile (Chile) (sebastian.pena@uach.cl) and visiting professor at Universidad SEK (https://orcid.org/0000-0002-5438-0868) Dr. Francisco Gallardo-Fuentes is a lecturer at Universidad de los Lagos (Chile) (fgallardo@ulagos.cl) (https://orcid.org/0000-0002-3985-157X) Received: 2024-11-18 / Revised: 2024-12-16 / Accepted: 2025-06-06 / Published: 2025-07-01 Abstract Assessment in Physical Education (PE) continues to be a topic of debate within the discipline, mainly due to the different currents and paradigms around this process. The way in which these approaches are approached will influence the way in which the evaluation processes are systematized. At present, the discipline's hegemony remains focused on evaluations focused on sports performance and physical condition. In this context, this article aims to analyze the presence of the emancipatory perspective in the evaluative orientations of the official curriculum of the subject of Physical Education (PE) in Chile. The research was developed under a qualitative approach, using documentary analysis as a technique for collecting information through various texts issued by the Ministry of Education of Chile (MINEDUC). The findings show a central tension in the PE curriculum: while the learning objectives by level are mostly associated with a technical approach that perpetuates a traditional logic focused on the measurement of observable aspects, the evaluative orientations propose greater student participation and encourage the use of various assessment instruments. This incongruity distances PE from its pedagogical function and its social meaning. Keywords: assessment, curriculum, physical education, emanci- patory, social justice. Resumen La evaluación en Educación Física (EF) continúa siendo un tema de debate dentro de la disciplina, principalmente debido a las distintas corrientes y paradigmas existentes en torno a este pro- ceso. La manera en que se aborden estos enfoques influirá en la forma de sistematizar los procesos evaluativos. En la actualidad, la hegemonía de la disciplina permanece centrada en evaluaciones centradas en el rendimiento deportivo y la condición física. En este contexto, este artículo tiene como objetivo analizar la presencia de la perspectiva emancipadora en las orientaciones evaluativas del currículum oficial de la asignatura de Educación Física (EF) en Chile. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando el análisis documental como técnica de recolección de información a través de diversos textos emitidos por el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). Los hallazgos evidencian una tensión central en el currículum de EF: mientras que los objetivos de aprendizaje por nivel están mayoritariamente aso- ciados a un enfoque técnico que perpetúan una lógica tradicional centrada en la medición de aspectos observables, las orientaciones evaluativas proponen una mayor participación del estudiantado y fomentan el uso de diversos instrumentos de evaluación. En con- clusión, esta incongruencia aleja a la EF de su función pedagógica y de su sentido social. Palabras clave: evaluación, currículum, educación física, eman- cipadora, justicia social.