DOI: 10.53660/CONJ-1969-2R54 Conjecturas, ISSN: 1657-5830, Vol. 22, Nº 15 Origens sociais e gênero na trajetória de professores atuantes na educação básica: Apontamento inciais Social origins and gender in the trajectory of teachers working in basic education: Opening notes Laís Inês Sanseverinato Micheleti 1 *, Andreza Oliviere Lopes Carmignolli 1 , Maria Fernanda Celli de Oliveira 1 , Luci Regina Muzzeti 1 RESUMO O presente trabalho objetiva desvelar como as questões de gênero estiveram presentes na constituição e na trajetória de dois professores que atualmente lecionam na educação básica, sendo um do gênero feminino e outro do gênero masculino. Apoiado no corpus teórico de Pierre Bourdieu, este estudo buscou desvendar na práxis como os condicionantes de classe e gênero interferem na trajetória destes agentes. Para a análise dos dados, que foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas foi empregado o conhecimento praxiológico (BOURDIEU,1994). Os relatos apontaram uma contraditória relação entre reestruturação do habitus primário dos agentes com relação as questões de sexualidade e gênero que estaria relacionada ao elevado nível de instrução formal dos entrevistados, paralela a permanência da incorporação da dominação masculina nos relatos analisados. Com isso, é possível inferir que as desigualdades relacionadas aos gêneros presentes na sociedade, são perpetuadas e materializadas na escola, enquanto uma violência simbólica que, reproduz as relações de dominação entre os gêneros. Sendo assim, é inerente propor estudos que visem transgredir essas condições, contribuindo assim, para uma sociedade mais justa e igualitária. Palavras-chave: Agentes escolares; Educação básica; Gênero; Herança cultural. ABSTRACT The present work aims to reveal how gender issues were present in the constitution and trajectory of two teachers who currently teach in basic education, one female and the other male. Supported by Pierre Bourdieu's theoretical corpus, this study sought to unravel in praxis how class and gender constraints interfere in the trajectory of these agents. For the analysis of data, which were obtained through semi- structured interviews, praxeological knowledge (BOURDIEU,1994). The reports pointed to a contradictory relationship between the restructuring of the agents' primary habitus in relation to issues of sexuality and gender, which would be related to the high level of formal education of the interviewees, parallel to the permanence of the incorporation of male domination in the analyzed reports. With that, it is possible to infer that the inequalities related to the genders present in the society, are perpetuated and materialized in the school, as a symbolic violence that reproduces the relations of domination between the genders. 1 Instuição de afiliação 1. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara. *E-mail: lais.ines@unesp.br