http://www.eab.org.tr Available online at: http://www.eab.org.tr/public/ijrte/3/2/omer_f_cetin.pdf Educational Research Association The International Journal of Research in Teacher Education 2012, 3(1): 1-12 ISSN: 1308-951X http://ijrte.eab.org.tr RECTANGULAR PRISM PERCEPTIONS OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL STUDENTS BY MODELS* (İlk ve Orta Öğretim Öğrencilerinin Modeller Yardımıyla Dikdörtgenler Prizması Algıları) Arif Dane, Ömer Faruk ÇETİN, Mehmet BEKDEMİR, Muzaffer OKUR, Fatih BAŞ, Oben KANBOLAT, Meryem Ö. SAĞIRLI Erzincan Universty, TURKEY ∗ This study was partly presented at III. International Congress of Educational Research 04-07 May 2011, North Cyprus. fcetin80@hotmail.com, adane@erzincan.edu.tr, mokur@erzincan.edu.tr, mbekdemir@erzincan.edu.tr, fbas@erzincan.edu.tr, okarahan@erzincan.edu.tr, msagirli@erzincan.edu.tr Abstract The aim of this study is to determine the rectangular prism perceptions of primary and secondary school students by means of models. The study used the scanning model. The study group is composed of a total of 205 students, who are 5 th , 8 th , and 11 th graders, in a city in Eastern Anatolian region in the fall of the 2010-2011 educational year. The data was obtained through an interview protocol composed (IP) of two open-ended questions about four models that resemble a rectangular prism and was analyzed descriptively. One of the first results of the study is that the rate of naming models properly increases with the grade. The second is that the frequently encountered models are named more properly compared to those that are less frequently encountered and less successfully named in all grades. Lastly, for all models students confuse planar geometric shapes such as square and rectangle; geometric objects such as cube and rectangular prism; and concepts such as side-edge, side-surface, and angle-corner in their naming and reasoning. Key-words: primary and secondary education, geometry, rectangular prism, model Özet Çalışmanın amacı ilk ve orta öğretim öğrencilerinin modeller yardımı ile dikdörtgenler prizması algılarını belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2010–2011 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Doğu Anadolu Bölgesi’nin bir ilinde 5, 8 ve 11. sınıfta öğrenim gören toplam 205 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler dikdörtgenler prizmasına benzeyen dört farklı modelle ilgili iki açık uçlu sorudan oluşan görüşme protokolü (GP) ile toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarından ilki sınıf düzeyleri arttıkça modelleri doğru isimlendirme oranları artmakta olduğudur. İkincisi de sıklıkla karşılan modellerin nadiren karşılaşılan, tüm sınıf düzeylerinde isimlendirme başarısı çok düşük olan, modele göre daha büyük oranda doğru isimlendirildiğidir. Son olarak tüm modeller için öğrencilerin isimlendirme ve gerekçelerinde kare, dikdörtgen gibi düzlemsel geometrik şekiller ile küp, dikdörtgenler prizması gibi geometrik cisimleri ve kenar-ayrıt, kenar- yüzey, açı-köşe gibi kavramları birbirine karıştırmış olmalarıdır. Anahtar Sözcükler: ilk ve orta öğretim, geometri, dikdörtgenler prizması, model