RE PI | CATE GORIA 0 3 – PE SQUISA E MPÍRICA Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, v. 6, p. 1-16, 2025. https://doi.org/0000-0001-8025-3670 1 Programa “Líder em Mim”: práticas socioemocionais no cotidiano escolar “The Leader in Me” program: Socioemotional Practices in Everyday School Life Jean Carlos da Silva Monteiro 1 1 https://orcid.org/0000-0001-8025-3670, Universidade Federal do Maranhão, falecomjeanmonteiro@gmail.com RESUMO Este estudo aborda a implementação do programa “Líder em Mim” (LEM), executado pela Somos Sistema de Ensino, no contexto da educação básica brasileira. O objetivo é analisar a recepção e adoção do LEM por 225 alunos, distribuídos em nove turmas do 6º ao 9º ano, em uma escola da rede privada de ensino do município de São Luís-MA. A análise baseia-se na observação sistemática realizada pelo professor responsável pelas aulas da disciplina Socioemocional. Fundamentada nos conceitos de Covey (1989), Vygotsky (1989) e Del Prette e Del Prette (2003), a pesquisa possui uma abordagem descritiva e qualitativa, identificando padrões de engajamento, mudanças e desafios comportamentais enfrentados pelos alunos. Os resultados indicam que o LEM contribuiu significativamente para o desenvolvimento socioemocional, o engajamento e o desempenho escolar dos alunos, promovendo avanços em competências como empatia, resiliência e organização. Contudo, destacam- se desafios iniciais, como resistências ao programa e a necessidade de maior integração entre famílias e escola. Palavras-chave. Líder em Mim; Educação Socioemocional; Escola. ABSTRACT This study examines the implementation of the “The Leader in Me” (LEM) program, conducted by Somos Sistema de Ensino, within the context of Brazilian basic education. The objective is to analyze the reception and adoption of the LEM program by 225 students, distributed across nine classes from 6th to 9th grade, at a private school in São Luís, Maranhão. The analysis is based on systematic observations conducted by the teacher responsible for the Socioemotional subject. Grounded in the concepts of Covey (1989), Vygotsky (1989), and Del Prette & Del Prette (2003), the research employs a descriptive and qualitative approach to identify patterns of engagement, behavioral changes, and challenges faced by students. The findings indicate that the LEM program significantly contributed to the socioemotional development, engagement, and academic performance of students, fostering progress in skills such as empathy, resilience, and organization. However, initial challenges were noted, including resistance to the program and the need for greater integration between families and the school. Keywords. The Leader in Me; Socioemotional Education; School. 1. PANORAMA INICIAL Desde os primeiros estudos de Vygotsky (1989) sobre pensamento e linguagem, o debate acerca da necessidade do desenvolvimento de competências socioemocionais tem ganhado certa visibilidade dentro e fora das instituições de