*Doktora Öğrencisi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı. Orcid ID: 0000-0003-4618- 8857, e mail: cihankilic88@gmail.com **Dr. Öğretim Üyesi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi. Anabilim Dalı. Orcid ID: 0000- 0003-1582-331X, e mail: mcelikoz25@gmail.com Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi/The Journal of International Social Research Cilt: 14 Sayı: 80 Eylül 2021 & Volume: 14 Issue: 80 September 2021 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 Ortaöğretim Öğrencilerinin Duygusal Zekâlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi Investigation of Emotional Intelligence of Secondary School Students in Terms of Some Variables Cihan Kılıç * Mine Çeliköz** Öz Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin duygusal zekâ seviyeleri belirlenerek, duygusal zekânın alt boyutları ile sınıf düzeyleri, anne baba eğitim durumları ve akademik başarı değişkenleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modellerinden korelasyonel model ile yürütülmüştür. Araştırmada Kocaeli ili evreninde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenen 9 Anadolu Lisesi ve 3 Fen Lisesinden küme örneklemi yöntemiyle seçilen 328 öğrenci örnekleme dâhil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Deniz, Özer ve Işık (2013) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan Duygusal Zekâ Özelliği Ölçeği–Kısa Formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde dilen bulgulara göre; öğrenciler toplam duygusal zekâ ile iyi oluş, öz kontrol, duygusallık ve sosyallik alt boyutları açısından ortanın üstü düzeydedir. Öğrenim gördüğü sınıf düzeylerine göre öğrencilerin duygusal zekâları farklılaşmamaktadır. Öğrencilerin hem anne hem de baba eğitim seviyeleri ile toplam duygusal zekâ puan ortalamaları arasında anlamlı fakat zayıf bir ilişki vardır. Son olarak öğrencilerin Duygusal zekâ alt boyutları olan sosyallik, duygusallık, iyi oluş ve öz kontrol boyutları ile akademik başarı arasında anlamlı ancak düşük düzeyde ilişki bulunmaktadır ve bu boyutlar akademik başarılarının sadece % 0,7’sini açıklamaktadır. Araştırmada elde edilen bu bulgular alan yazınla ilişkilendirilerek tartışılmakta ve bir takım öneriler sunulmaktadır. Anahtar Kelimeler: Duygusal zekâ, Sosyal duygusal öğrenme, Ortaöğretim, Lise, Akademik başarı. ABSTRACT In this study, the emotional intelligence levels of secondary school students were determined and the relationship between the sub-dimensions of emotional intelligence and grade levels, parental education levels and academic achievement variables was examined. The research was carried out with the correlational model, one of the relational screening models. In the study, 328 students selected by cluster sampling method from 9 Anatolian High Schools and 3 Science High Schools, which were determined by the easily accessible sampling method in the universe of Kocaeli province, were included in the sample. The Emotional Intelligence Trait Scale-Short Form adapted into Turkish by Deniz, Özer and Işık (2013) was used as a data collection tool. According to the findings obtained from the research; students are above average in terms of total emotional intelligence and sub-dimensions of well-being, self-control, emotionality and sociability. Emotional intelligence of students does not differ according to their grade level. There is a significant but weak relationship between the education levels of both parents and the total emotional intelligence score averages of the students. Finally, there is a significant but low level relationship between students' emotional intelligence sub-dimensions, sociability, emotionality, well-being and self-control, and academic success, and these dimensions explain only 0.7% of their academic success. These findings obtained in the research are discussed in relation to the literature and some suggestions are presented. Keywords: Emotional intelligence, Social emotional learning, Secondary education, High school, Academic success