IOSR Journal of Business and Management (IOSR-JBM) e-ISSN:2278-487X, p-ISSN: 2319-7668. Volume 27, Issue 1. Ser. 4 (January. 2025), PP 01-04 www.iosrjournals.org DOI: 10.9790/487X-2701040104 www.iosrjournals.org 1 | Page Educação dialógica: Paulo Freire e as contribuições para a prática pedagógica Tatiana Marques Da Silva Parenti Filha UFRGS Tânia Maria Lima Universidade Estadual do Ceará Rita Carolina Gondim da Fonseca Jerônimo Universidade Federal do Ceará – UFC Alinne Nauane Espíndola Braga Faculdade Anhanguera Eliane Dayse Pontes Furtado Universidade Federal do Ceará – UFC Ricardo Santos De Almeida Universidade Estadual De Alagoas Weslayny Vieira Goes Cerqueira Universidade do Tocantins Robson Silva Cavalcanti PRODEMA-UFPB/UEPB Fernanda Cristina Corrêa da Costa Centro Universitário Unihorizontes Ellen Karollinne Ferreira Rodrigues Centro Universitário do Norte Uninorte Luiz Henrique dos Santos da Cruz Marques UNIASSELVI Ivo Batista Conde Universidade Estadual do Ceará Robson Silva Cavalcanti ECIT Advogado Nobel Vita Resumo: A pesquisa teve como objetivo analisar as percepções em torno das contribuições da educação dialógica de Paulo Freire para a prática pedagógica, explorando sua aplicabilidade no cotidiano escolar e os impactos na formação de sujeitos críticos e participativos. Realizada com abordagem qualitativa, a pesquisa envolveu 16 professores da educação básica, utilizando entrevistas semiestruturadas para coleta de dados e análise de conteúdo para interpretação. Os resultados indicaram que a pedagogia freireana promove maior engajamento dos estudantes, desenvolve o pensamento crítico e valoriza o contexto sociocultural dos educandos, ao mesmo tempo em que enfrenta desafios como resistência inicial, falta de formação específica e barreiras institucionais. Concluiu-se