4 ! " Task-Based Learning（TBL）コースは、学習者が自分のペースで学習の上達を図ることができるように、学習者自身に重点を置いたコースである。日本の生徒については、教師が事前に準備したシラバスを用いるため、いくつかの問題点が挙げられる。つまり、教師によって導かれた結果を生徒が見つけ出すと、いった学習法に慣れているため、生徒が問題を分析し、自分で自分の答えを出すといった学習法（ＴＢＬ）について、問題が生じてしまう。その問題解決法として、 Action Research(AR)の利用が一番の解決策である。　ＡＲとは、理論を研究し、自分の授業を分析することであり、実際の授業では、教授法を変え、授業内容に変化を与えていくことである。また、ＡＲ自体、それを行う者に、大変な権限を与えるため、授業の改善や研究結果の発表に継続的に力を注ぐようになる。この私の発表論文には、ＤＶＤのＴＢＬクラスの例を用いて、学習者の授業の不参加についての問題が分析され、ＡＲが使用されることにより問題解決がなされている。 T his paper will deﬁne Action Research and Task-Based Learning and their advantages. Then use the author’s DVD class as an example to show how problems can occur when using TBL in Japan, demonstrating how the use of AR can solve these problems. Wallace (1993) argues that research can be based on received knowledge from the TESOL community or experiential knowledge from one’s own teaching context. However, Action Research should draw evidence from both these sources, so it could be called a bridge between theory and practice. Altrichter et al (1993, p. 204) add that much of the work in the classroom can become routinised. They point out that this is not necessarily bad, because routines provide stability for the students to “anticipate what’s coming” and enables the teacher “to do more than one thing at a time.” However, they state that “reﬂection on action” is necessary “to formulate knowledge explicitly and verbally, to distance ourselves from action for some time and reﬂect on it” (p. 206) Therefore, they believe that Action Research is a useful way