Determinação Experimental da Constante de Planck Salomão J. Pereira 1 , Reginaldo A. Zara 2 1 Colégio Estadual Wilson Joffre – Ensino Médio e Fundamental - Cascavel – PR 2 Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas Campus de Cascavel – Cascavel - PR salomaocvel@bol.com.br, razara@unioeste.br Resumo. Neste trabalho é apresentado o relato de uma experiência de inserção de conteúdo de física moderna no ensino médio. O tema específico adotado foi à quantização da energia proposta por Max Planck. Os estudantes acompanharam o desenvolvimento do tópico através de aulas teóricas sobre o conteúdo, vídeos educativos, softwares de simulação. Por fim, os estudantes estimaram experimentalmente o valor da constante de Planck. Ao final das atividades os alunos fazendo uso de um dispositivo usado para verificar a tensão de acendimento de LEDs e, conhecendo o valor do comprimento de onda fornecido pelo fabricante do LEDs, determinaram a freqüência da onda luminosa emitida pelo LED. Tendo em mãos o valor da carga elétrica, a tensão mínima a ser aplicada para emissão de luz de um LED e a freqüência da onda luminosa emitida, os estudantes determinaram experimentalmente o valor da constante de Planck. 1. Introdução Os objetivos a serem alcançados pelo ensino de física no ensino médio têm sofrido mudanças graduais em atendimento às orientações apresentadas nos PCN. As diretrizes apontam para a necessidade de formação de cidadãos que possam compreender, intervir e participar ativamente da sociedade, dotando-o de instrumentos culturais e educacionais que o levem a refletir de maneira crítica frente a temas de tecnologia que lhe forem apresentados. No PCN+ - Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (MEC-SEMTEC, 2002) são descritos eixos temáticos que podem auxiliar os educadores da área de Física na construção desta nova perspectiva de ensino que não apenas prepare os estudantes para o ensino superior, mas que forme cidadãos com boa formação em educação tecnológica. É notável que de um total de seis eixos temáticos (ou temas estruturadores) sugeridos três sejam totalmente voltados para conceitos que envolvem a chamada Física Moderna, o que revela a salutar preocupação com uma formação tecnológica atualizada. No entanto, apesar dos avanços obtidos no ensino da Física resta ainda um longo caminho a ser trilhado, em especial no que se refere ao ensino da Física Moderna. A deficiência no ensino de Física Moderna deixa lacunas na formação dos estudantes com a