EN OTRAS PALABRAS…NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Begoña de la Iglesia Mayol Universitat de les Illes Balears Facultat d’ Educació Edifici Guillem Cifre de Colonya Cra. de Valldemossa, Km. 7,5 07071 Palma de Mallorca (Balears) Tlf:(971)172854 Fax: (971) 173190 E-mail: vdcebim0@clust.uib.es RESUMEN El análisis que presentamos se centra en detectar si la sustitución del concepto de alumno deficiente, por el de alumno con nee, es realmente un cambio que repercute a favor de la inclusión de las personas con alguna dificultad en su proceso de aprendizaje en la escuela. En primer lugar, se ponen de manifiesto aquellas aportaciones que, a nivel teórico, el infome nos ofrece, para dar paso a las críticas que se le hacen desde este mismo nivel. Una vez presentado el análisis conceptual, contrastamos la información obtenida con la experiencia real que vivimos en los centros educativos. De este modo, tratamos de evidenciar si las aportaciones teóricas también tienen repercusiones en la práctica. APORTACIONES DEL INFORME WARNOCK: Los planteamientos y propuestas del National Joint Comitée on Learning Disabilities, comité investigador encargado por el Parlamento Inglés de realizar dicho informe, tenían como principal objetivo analizar las prestaciones educativas a favor de los-las niños-as y jóvenes con deficiencias físicas y/o mentales en Inglaterra, Escocia y Gales. Este objetivo, para muchos, se enaltece pasando a ser considerado como el referente más importante del cambio de mentalidad respecto la manera de entender la educación especial a nivel social. Para alcanzar la finalidad propuesta, el NJCLD empieza por la dura y difícil tarea de definir lo que debe concebirse por educación, educación especial y necesidades educativas especiales. La Educación es considerada como el conjunto de acciones, propuestas, organizaciones… que tienen como principal objetivo aumentar los conocimientos sobre el mundo y potenciar la adquisición de la autonomía. Dicho objetivo es común, para todo el mundo, sin ningún tipo de exclusión por sexo, raza, edad, nivel intelectual… Por otra parte, la Educación Especial se define como la satisfacción de las nee para alcanzar las finalidades de la Educación. Esta definición asume que las nee forman un continuo, es decir, que deben ofrecerse prestaciones que vayan desde la ayuda