A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS DIDÁTICOS DE LEITURA E ESCRITA COMO RESULTADO DE UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COOPERATIVA BUILDING DIDACTIC PROJECTS OF READING AND WRITING AS RESULT OF A PROPOSAL FOR COOPERATIVE CONTINUING EDUCATION Ana Maria de Mattos Guimarães Dorotea Frank Kersch Neste trabalho reflete-se sobre projeto que se propõe a produzir conhecimento e interagir no processo educativo de leitura e produção escrita do sistema formal de ensino do município de Novo Hamburgo-RS. Nesse sentido, desenvolve-se um processo de formação continuada cooperativa, em que o letramento acadêmico dos formadores interage com a prática social dos professores e seus alunos, com vistas a propostas didático-pedagógicas que formem um educador apto ao manejo crítico do conhecimento, capaz de estar à frente dos desafios educacionais do terceiro milênio. O processo está respaldado em uma concepção interativa de linguagem, a partir da qual se introduz a noção de gênero, que servirá como âncora para a co-construção de propostas didáticas. O conceito de sequência didática foi ampliado para colocar a produção de leitura lado a lado com a produção textual e tomá-las como verdadeiras práticas sociais. Essas características constituem o que estamos chamando de projetos didáticos de gêneros. In this paper we discuss on a project which aims to produce knowledge and to interact in the educational process of reading and writing of the formal education system in the city of Novo Hamburgo-RS. In this way, we are developing a process of a cooperative continuing education, in which the researchers’ academic literacy interact with the social practice of teachers and their students, in order to develop didactic and pedagogical projects to form an educator able to manage critically the knowledge, to stay ahead of the educational challenges of the third millennium. The process is based on an interactive view of language, which introduces the notion of genre that will serve as a basic element for the didactical proposal co-building. The concept of didactic sequence was extended to place the production of reading side by side with the production of writing texts and take them as true social practices. These features compose what we are calling didactical projects of genres. Palavras-chave: gêneros – projeto didático – produção escrita – leitura - práticas sociais Keywords: genres – didactic project - writing production - reading - social practices Introdução “Lá da Uni vão vir avaliar meu trabalho e dizer que é ruim” foi como se manifestou um dos professores de nosso grupo de trabalho, de nossa comunidade de indagação (Wells, 2007), ao refletir sobre sua participação no projeto de que participava conosco e manifestar as crenças que alimentava antes de passar a integrar nosso grupo. Esse certamente deve ser o pré-conceito da maioria dos professores quando são convidados a participar de pesquisa, em que suas aulas são o foco. Como pesquisadoras