Incidencia en el liderazgo institucional de las percepciones, actitudes y estructuración del liderazgo no formal: un estudio comparativo entre 3 escuelas públicas de la comuna de Hualpén (Chile). Víctor Schuffeneger Navarrete, Magíster en Educación Universidad de Concepción (Chile), Magíaster en Gestión Educacional Universidad del Desarrollo (Chile),Candidato a Doctoren Ciencias de la Educación Universidad de Alcalá de Henares (Espana), vschuffe@gmail.com Manuel Lorenzo Delgado, Doctor en Ciencias de la Educación, Catedrático de la Universidad de Granada (Espanha), mlorenzo@ugr.es Alvaro Elgueta Ruiz, Magíster en Educación Universidad de Concepción (Chile), Doctor en Comunicación Pública Universidad de Navarra, Académico de la Universidad Santo Tomás (Chile), alvaroelgueta@santotomas.cl Resumen El presente trabajo busca comprender y caracterizar las estructuras y liderazgos que se generan al interior de organizaciones escolares. A través de un estudio no experimental ex post facto realizado mediante grupos de discusión y entrevistas en profundidad (previa aplicación de un sociograma) a profesores de tres escuelas públicas (municipalizadas) de la comuna de Hualpén (Chile) se intenta entender estas dinámicas. Los resultados del estudio apuntan a que la configuración de liderazgos internos de carácter no formal (muchas veces negativos) pueden ser de mucha utilidad para incorporar dimensiones formativas en las propuestas de fortalecimiento del liderazgo o de intervenciones en las comunidades escolares que se ocupen de desarrollar las características de las dinámicas internas orientadas a armonizarlas y hacerlas tributarias de comunidades con foco en el aprendizaje de los alumnos e incorporadas a procesos de mejora continua. Palabras clave: educación, liderazgo formal e informal, mejora continua Abstract This paper seeks understanding and characterizing the structures and leadership that are generated within the school organization. Through anon-experimentalex post facto study conductedthrough focus groupsanddepth interviews(after application of a sociogram) to teachers fromthreemunicipal schoolsinHualpén (Chile)trying to understandthese dynamics.The results of this study show that the configuration of internal leadership non-formal (often negative) can be very useful to incorporate aspects of formation of proposals to strengthen the leadership or community interventions that address students develop the characteristics of the internal dynamics aimed at harmonizing communities and make them tax with a focus on student learning and incorporated into continuous improvement processes. Key Words: education, formal and non-formal leadership, continuous improvement