Appropriation et transmission des langues et des cultures de monde : Actes du Séminaire Doctoral International, INALCO/PLIDAM 2011 coordonnés par N. Takahashi, J‐O. Kim, & N. Iwasaki (2012) 115 Student-Initiated Actions in a Multilingual English Classroom-Discourse --------------- Auto-initiations d'apprenants en classe d'anglais multilingue Gudrun Ziegler, Neiloufar Family, and Natalia Durus 1 Abstract The project focuses on English in classrooms in multilingual contexts. In this paper, we first present the interE corpus of the project and then focus on teacher - student interactions within the methodological framework of Conversation Analysis. We analyse two types of student-initiated actions (IRF-shift and turning out). We conclude that multilingual repertoires are exploitable resources in the co-construction of actions in the English language classroom. This study contributes to the understanding of language development with regard to the discussion of the divide of English as Second/Additional Language (ESL/EAL) and English as Lingua Franca (ELF), and also sheds light on the student constructed identity as language learner and language user. Keywords (5): English Lingua Franca (ELF), multilingualism, conversation analysis, language classroom, interaction. Résumé Le projet porte sur l’apprentissage de l’anglais en classes de langue en contexte multilingue. Cet article introduit le corpus du projet, interE et porte essentiellement sur les aspects de l’interaction enseignant-apprenant dans une perspective d’analyse conversationnelle en salle de classe. L’analyse concerne deux types de séquences initiées par les apprenants: IRF-shift et turning out et touches les repertoires plurilingues comme ressources dans la construction des actions en classe de langue anglaise. Ainsi, cette étude contribue à la compréhension du développement du langage dans le cadre de l’enseignement de l'anglais comme langue seconde/additionnelle (ESL/EAL) ayant trait à l'anglais comme lingua franca (ELF). Mots-clés: ELF (Anglais comme lingua franca), multilinguisme, analyse conversationnelle, classe de langue, interaction. 1. Focus on English in international learning contexts The Fundamental English project (FUNDENG, 2010-2012) aims at documenting and analysing English as a second (additional) language (ESL/EAL) and as a lingua franca (ELF) in secondary school classrooms in multilingual Luxembourg. The goal of this paper is to introduce the Fundamental English project and present a brief summary of preliminary findings. 1 zieglergudrun@gmail.com , neiloufar@gmail.com, natalia.durus@gmail.com , University of Luxembourg, Campus Walferdange Route de Diekirch, BP2 L-7220 Walferdange, Luxembourg