Revista Española de Educación Comparada , 11 (2005), 285-314 LAS RELACIONES ENTRE LOS TEÓRICOS/INVESTIGADORES Y LOS DECISORES/PROFESIONALES: REPENSANDO LA TESIS DE LAS DOS CULTURAS Y LA POSIBILIDAD DEL DIÁLOGO EN EL SECTOR EDUCATIVO 1 Mark B. Ginsburg * Jorge M. Gorostiaga ** I. INTRODUCCIÓN La preocupación por el impacto de la investigación sobre la práctica y la formulación de políticas reconoce una larga historia, que se remonta al surgimiento de la investigación empírica sobre políticas públicas en la Europa y los Estados Unidos del siglo XIX (DUNN, 1986a). En el campo de la educación, así como en otras áreas, se ha expresado la preocupación por el limitado alcance y efectividad de la comunicación entre investigadores y teorizadores de un lado, y profesionales 2 y decisores de políticas del otro. Muchos educadores, cualquiera sea la naturaleza primaria de su actividad, concuerdan en que decisores y profesionales deberían utilizar en forma mucho más asidua la investigación educativa (HALLINAN 1996; BIDDLE y ANDERSON 1991; PSACHAROPOULOS, 1990; etc.), basándose en la creencia de que dentro de los sistemas educativos muchas decisiones vitales son tomadas sin suficiente información y conocimiento (REIMERS y MCGINN, 1997). Al mismo tiempo, muchos sostienen * Professor of Departments of Administrative and Policy Studies, and Sociology, University of Pittsburgh. ** Universidad Nacional de General San Martín (Argentina). 1 Este articulo se basa en dos trabajos previos de los autores (GINSBURG y GOROSTIAGA 2001); (GINSBURG y GOROSTIAGA 2003). 2 Con el concepto de profesional denotamos a todos aquellos cuya actividad principal se relaciona con la práctica educativa, incluyendo a aquéllos que se dedican a la docencia, a distintas formas de apoyo a los procesos de enseñanaza y aprendizaje, y a la administración de instituciones y programas educativos. 285