A INVISIBILIDADE DOS ECRÃS E A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DIFICULDADES VISUAIS: BREVE REFLEXÃO TEÓRICA Ana Melro, João Castilho Universidade de Aveiro, CETAC.MEDIA anamelro@ua.pt; jmcastilho@ua.pt Resumo Os media estão presentes no quotidiano das pessoas, nas suas atividades de trabalho ou escola, nas de lazer ou familiares. Tal facto pode não ser observado como uma desvantagem, mas apenas se se tiver em consideração as finalidades para as quais se utilizam e a forma como é possível o seu acesso. A naturalidade com que os novos media se entrosaram na vida dos indivíduos faz considerar a invisibilidade dos ecrãs. Mas como ocorre esta invisibilidade nos alunos com cegueira ou baixa visão? Poderá parecer uma redundância de sentido, no entanto, o que naturalmente desaparece aos olhos de quem vê, tende a tornar-se mais visível aos olhos de quem tem essa capacidade reduzida, nomeadamente, porque precisa sentir de outra forma. Poderão as tecnologias auxiliar a inclusão digital dos alunos desprovidos do sentido de visão? Ou, antes, ĐoŶstituirĆo uŵ eŶtrave ao seu eŶvolviŵeŶto? Depois da distriďuiçĆo de Đoŵputadores portáteis a professores e alunos, da ligação à Internet em banda larga e da instalação de quadros interativos em muitas salas de aula, será pertinente apurar o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação na integração/inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais. Palavras-chave: Invisibilidade dos ecrãs, novos media, inclusão escolar/digital. Abstract Media are present in peoples everyday lives, in their work or school, leisure or familiar activities. This may not be considered a disadvantage, but only if one takes into account the purposes for which media are used and how the access is made. The ease with which the media meshed in the lives of individuals makes consider the sĐreeŶs invisibility. But how does this sĐreeŶs invisibility occurs for students with blindness or low vision? It may seem a redundancy, however, what naturally disappears to the eyes of someone who can see, tends to become more visible to the eyes of someone who has this capacity reduced, in particular, because it needs to feel otherwise. Can technologies help the digital inclusion of students deprived of the sense of sight? Or, rather, constitute an obstacle to their involvement? After the "distribution" of laptops to teachers and students, the connection to broadband Internet and the installation of interactive whiteboards in many classrooms, it is appropriate to establish the role of Information and Communication Technologies in the integration / inclusion of students with special educational needs. Keywords: Screens invisibility, new media, school/digital inclusion.