Cristina Palma Conceição, Ana Rita Coelho e António Firmino da Costa (2006), “Da aprendizagem informal ao ensino formal da matemática: algumas reflexões suscitadas pelo projecto Pencil”, Actas ProfMat 2006, Escola Superior de Educação de Setúbal, 15 a 17 de Novembro de 2006. 1 Da aprendizagem informal ao ensino formal da matemática: algumas reflexões suscitadas pelo projecto Pencil Cristina Palma Conceição, Ana Rita Coelho e António Firmino da Costa CIES-ISCTE (Centro de Investigação e Estudos de Sociologia) No ano lectivo de 2005/06 seis escolas da região de Lisboa, o Pavilhão do Conhecimento, a Associação de Professores de Matemática (APM), a Atractor e o Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-ISCTE) estiveram envolvidos em Portugal num projecto-piloto financiado pela Comissão Europeia no âmbito do projecto Pencil (Permanent European Resource Centre for Informal Learning). Pretendia-se, no caso português, estimular e testar a transposição para contextos formais de ensino da matemática de métodos, materiais e actividades usualmente adoptados em contextos de aprendizagem informal, ou mais especificamente em centros de ciência. Dezoito professores participaram activamente neste desafio, concebendo e/ou implementando no currículo das suas turmas actividades pedagógicas baseadas no uso de objectos manipuláveis, materiais interactivos, jogos ou outros dispositivos de ensino experimental. Um total de perto de 40 propostas de trabalho foram apresentadas pelos participantes. E mais de 500 alunos do ensino básico e secundário estiveram envolvidos no projecto. Uma equipa de sociólogos do CIES-ISCTE acompanhou todo este processo. Tendo em vista a identificação de elementos facilitadores e obstáculos, e as vantagens e desvantagens do tipo de actividades desenvolvidas, ao longo do ano analisaram-se os modos de relação dos alunos com a matemática, a sua percepção sobre a oportunidade de realização de experiências, jogos, visitas de estudo e outras actividades similares, bem como as expectativas dos professores, as estratégias por estes adoptadas na implementação do projecto e o balanço que dele fizeram. Alguns dos principais resultados desta pesquisa são aqui apresentados, com o objectivo de partilhar experiências e promover a reflexão alargada em torno da temática. De ressalvar, contudo, o carácter exploratório da pesquisa, não havendo qualquer garantia de que os professores e alunos envolvidos no projecto sejam representativos do universo educativo português. Breves notas sobre centros de ciência e ensino da matemática A terminologia usada para caracterizar os centros de ciência e os processos de aprendizagem por estes suscitados está longe de ser consensual. Por vezes estes são considerados espaços informais de aprendizagem – como é o caso da formulação utilizada no projecto Pencil – distinguindo-os assim dos sistemas formais de ensino. Ao contrário do que acontece na escola,