1 Afetividade como Referencial Teórico para o Ensino de Ciências: ensaio sobre um ideal metodológico Sérgio Choiti Yamazaki Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki Presentação Há alguns anos nós, os autores deste artigo, começamos um trabalho relacionado a pesquisas em Ensino de Ciências na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. E, ainda de forma um tanto tímida, temos divulgado nossas reflexões e análises de pesquisas de campo em alguns Encontros Científicos, às vezes em forma de palestra, curso ou painel. A timidez de nossas apresentações vem do fato de estarmos engatinhando em um escuro labirinto para a ciência: na procura de explicações aos fracassos do ensino oficial e na proposta de formas eficazes de ensino. Até o momento temos uma predisposição para acreditar - devido a nossa própria experiência como professores e devido a leituras de estudos de casos - que o ensino se torna efetivo quando existe um componente afetivo na metodologia do professor. Desde 1993 um dos autores deste artigo vem estudando formas de explicar fracassos escolares (em todos os níveis de ensino) usando como referencial teórico, a psicanálise. Para esta pesquisa, nos organizamos em um grupo de estudo formado por professores e alunos da pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo. Contudo, o grupo se desfez depois da primeira publicação de nossa investigação, na qual fizemos uma analogia entre situações vividas por professores e alunos e situações vividas entre paciente e analista. Publicado em 1997, este artigo rendeu alguns elogios sendo, hoje, usado como material de estudo para alunos do curso de mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina, além de ter sido citado por comissão do então Caderno Catarinense de Ensino de Física (hoje Caderno Brasileiro de Ensino de Física) como um possível artigo a ser enviado para o conceituado International Journal of Science Education, a pedido do editor desta revista. O que ocorre hoje em nossas mentes é a sensação de que um trabalho foi abandonado pelo grupo, talvez até pela dificuldade para se trabalhar um referencial tão complexo como a psicanálise. Contudo, temos uma forte impressão de que este referencial teórico poderá ser, no futuro próximo, a principal teoria e o principal método para educadores, tanto para compreender o processo ensino/aprendizagem como para elaboração de metodologia de ensino (1)