A LINGUAGEM DA TELEVISÃO DIGITAL NA ESCOLA: RECURSOS DE COMUNICAÇÃO MEDITIAZADOS PELO PROFESSOR LILIA MARIA REGINATO GALLANA SÉRGIO FERREIRA DO AMARAL GIULIANA REGINATO GALLANA O Conteúdo de TV Digital na Construção do Aprendizado O mundo da informação tem provocado um novo olhar sobre o papel do professor na revolução tecnológica e as implicações da comunicacão como ferramenta de aprendizagem em sala de aula, seja como disciplina transversal, seja como fator interdisciplinar. As novas tecnologias são incorporadas à sala de aula, senão pelo educador, trazidas pelo aluno, hoje menos passivo e mais crítico que há dez ou vinte anos atrás. O brasileiro foi culturalmente educado através da televisão nos últimos cinquenta anos. Ela faz parte da infância, da adolescência e da vida atual de milhões de brasileiros, que diuturnamente a ela recorrem como fonte de informação, lazer e mesmo formação, se levarmos em conta os programas infantis e outros específicos, com conteúdos educacionais. Na pesquisa "Hábitos de Informação e Formação de Opinião da População Brasileira", realizada em todo o Brasil, encomendada pelo Governo Federal no início de 2010 e divulgada em julho do mesmo ano, podemos identificar que a TV e o rádio são os meios de comunicação mais utilizados pela população: 96,6% dos entrevistados, vêem televisão e 80,3% ouvem rádio (CENTRO..., 2011). Com a instituição do Sistema Brasileiro de Televisão Digital – SBTVD, através do Decreto No. 5.820, de 29 de junho de 2006, o então Presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, decreta: […] Art. 13. A União poderá explorar o serviço de radiodifusão de sons e imagens em tecnologia digital, observadas as normas de operação compartilhada a serem fixadas pelo Ministério das Comunicações, dentre outros, para transmissão de: I ‐ Canal do Poder Executivo: para transmissão de atos, trabalhos, projetos, sessões e eventos do Poder Executivo;