© Ross & Jaumont (mars 2012) 1 Révolution bilingue pour la communauté francophone de New York Jane F. Ross et Fabrice Jaumont Introduction Au mois de septembre 2011, deux écoles primaires publiques ont ouvert un nouveau programme bilingue en français à New York. En même temps, les quatre écoles proposant déjà ce programme, ainsi que l’école à charte qui offre des classes d’immersion en français, ont toutes ajouté une classe de niveau supérieur. Plusieurs groupes de parents d’élèves et directeurs d’école ont la ferme intention de continuer ces programmes au niveau du collège. Il s’agit d’un accomplissement remarquable, compte tenu du déclin indiscutable de l’instruction d’une langue étrangère dans les écoles primaires et les collèges dans tous les États-Unis. Ce phénomène est particulièrement remarqué dans les écoles fréquentées par des familles de catégories sociales défavorisées. De plus, les opportunités d’éducation bilingue dans les écoles publiques sont souvent l’objet d’attaques politiques au niveau local. Comme Rhodes et Pufahl (2010) l’ont confirmé lors d’un sondage récent, l’image générale de l’instruction des langues étrangères aux États-Unis s’est dégradée par rapport à celle des années 90. De plus, le fossé s’est creusé davantage entre les riches et les pauvres au niveau de l’apprentissage des langues, puisqu’un grand nombre d’élèves scolarisés dans des zones rurales ou défavorisées n’ont pas reçu d’instruction dans une autre langue que l’anglais. Or, à New York, la collaboration entre de multiples partenaires au profil socio-économique, racial ou ethnique varié, a suscité une transformation de ce paysage linguistique décourageant. Grâce aux efforts continus d’agences gouvernementales et d’associations de parents, une véritable « Révolution Française » dans les