ACTUALIZACIÓN EN NEUROPEDIATRÍA Y NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL S 105 REV NEUROL 1999; 28 (Supl 2): S 105-S 109 Recibido: 04.01.99. Aceptado: 15.01.99. Unidad de Neurología Pediátrica. Dpto. de Pediatría. Clínica Universitaria de Navarra. Facultad de Medicina. Universidad de Navarra. Pamplona, España. INTRODUCCIÓN Existe un grupo de dificultades en el desarrollo del lenguaje que no pueden ser suficientemente justificadas por defectos instrumentales auditivos o de mecánica fonoarticulatoria ni por retraso intelectual, ni por otros trastornos psicopatológicos o deprivación socio-afectiva [1-9]. Se les denomina genéricamente disfasias o trastornos especí- ficos del desarrollo del lenguaje (TEDL) y revisten diversas modali- dades clínicas [4,9,10] según la proporción en que estén afectadas las competencias fonológicas, sintácticas y lexicales en las vertientes de comprensión y expresión. A su vez, pueden asociarse a trastornos de la comunicación (espectro autista) o proporcionar el trasfondo de trastornos del aprendizaje, como la dislexia-disortografía. Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: bases neurobiológicas J. Narbona-García, E. Schlumberger THE NEUROBIOLOGICAL BACKGROUND OF SPECIFIC DEVELOPMENTAL LANGUAGE DISORDERS Summary. Studies of twins, familial aggregates and particular phenotypic conditions have shown an inherited basis for some dysphasias or specific developmental language impairments (SLI). This predisposition is usually multifactorial but the analysis of some families allows to postulate an autosomal dominant transmission of deficits in specific modular aspects of linguistic competences. Moreover, neuroimaging studies have shown modifications of normal volumetric interhemispheric asymmetries, and in group of SLI with receptive prominent disorder coexist epileptiform activity in wakefulness and non-REM sleep EEG; in some of these cases, antiepileptic drugs, specially steroids, can significantly ameliorate the language processing. As many patients with SLI have a difficulty for discrimination of subtle temporal indices, a hypothesis can also be made of a dysfunction in various subcortical structures (thalamus, basal ganglia, cerebellum) modulating the cerebral cortex in phonological process- ing [REV NEUROL 1999; 28 (Supl 2): S 105-9]. Key words. Dysphasia. Epilepsy. Genetics. Specific language disorders. Temporal discrimination. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: LOS PRERREQUISITOS PSICOSOCIALES DE LA COMUNICACIÓN Resumen. Este trabajo describe las características sociales y psicoló- gicas que poseen los adultos de apego, las cuales se consideran pre- rrequisitos sociopsicológicos necesarios para la adquisición del len- guaje por los niños. En ellas se hace especial hincapié en el sistema de educación no formal o implícita, propia de las situaciones educativas en las que están implicados interlocutores afectiva y emocionalmente relacionados. El artículo ofrece, asimismo, referencias y aportaciones concretas sobre un modelo de intervención en el hogar utilizando estrategias educativas basadas en los prerrequisitos previamente descritos [REV NEUROL 1999; 28 (Supl 2): S 100-5]. Palabras clave. Comunicación. Desarrollo del lenguaje. Educación en el hogar. Interacción madre-hijo. O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM: OS PRÉ-REQUISITOS PSICOSSOCIAIS DA COMUNICAÇÃO Resumo. Este trabalho descreve as características sociais e psico- lógicas dos adultos de apego, que são consideradas pré-requisitos sociopsicológicos necessários para que as crianças adquiram a lin- guagem. Faz-se especial incidência no sistema de educação não formal ou implícito, próprio das situações educativas nas que estão implicados interlocutores, afectiva e emocionalmente relacionados. O artigo proporciona, ainda, referências e dados concretos sobre um modelo de intervenção no domicílio, utilizando estratégias edu- cativas baseadas nos pré-requisitos previamente descritos [REV NEU- ROL 1999; 28 (Supl 2): S 100-5]. Palavras chave. Comunicação. Desenvolvimento da linguagem. Educação no domicílio. Interacção mãe-filho. 5. Piaget J. La construction du réel chez l’enfant. Delachaux et Niestlé; 1937. (Traduc cast: La construcción de la realidad en el niño. Madrid: Proteo; 1965). 6. Bates E, Benigni L, Bretherton I, Camaioni L, Volterra V. The emer- gence of symbols. Cognition and communication in infancy. New York: Academic Press; 1979. 7. Wetherby AM, Prizant BM. The expression of communicative intent: assessment guidelines. Semin Speech Lang 1989; 10: 77-91. 8. Dale Ph. Is early pragmatic development measurable? J Child Lang 1980; 7: 1-12. 9. Sachs JY, Devin J. Young children’s use of age-appropiate speech style in social interaction and role-playing. J Child Lang 1976; 3: 81-98. 10. Díez-Itza E. De cómo hablamos a los niños. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca; 1993. 11. Snow CE. The development of conversation between mothers and ba- bies. J Child Lang 1977; 4: 1-22. 12. Snow CE. Conversations with children. In Fletcher P, Garman M, eds. Language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press; 1986. 13. Clemente RA. El papel del adulto en la adquisición del lenguaje. Re- flexiones sobre los valores diferenciales entre interlocutores. En Peralbo M, et al, eds. Desarrollo del lenguaje y cognición. Madrid: Pirámide; 1998. 14. Moerk EL. First language taught and learned. Baltimore: Brookes; 1992. 15. Bloom L, Rocissano L, Hood L. Adult-child discourse: developmen- tal interaction between information processing and linguistic know- ledge. Cogn Psychol 1976; 8: 521-52. 16. Bruner J. The formats of language adquisition. Am J Semiotics 1982; 3: 1-16. (Trad. cast.: Los formatos en la adquisición del lenguaje. En Linaza J, ed. Madrid: Alianza Universidad; 1984. p. 173-85). 17. Halliday MAK. Learning how to mean: explorations in the develop- ment of language. London: Edward Arnold Publishers; 1975. 18. Dore J. Conversation and preschool language development. In Fletch- er P, Garman M, eds. Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press; 1979. 19. Brown R. A first language. Cambridge, MA: Harvard University Press; 1973. 20. Rondal JA. Modularidad del lenguaje. Datos teorías e implicaciones terapéuticas. Rev Logoped Fonol Fonoaudiol 1993; 1: 11-22. Correspondencia: Dr. Juan Narbona-García. Clínica Universitaria de Na- varra. Avda. Pío XII, s/n. E-31080 Pamplona. Ó 1999, REVISTA DE NEUROLOGÍA