1 EL ESPACIO TOTAL EN LA EDUCACIÓN PARA TODOS Ester Betrián Villas, Glòria Jové Monclús y Mireia Farrero Oliva Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Lleida estherbetrian@pip.udl.cat RESUMEN La escuela se enfrenta al reto de re-construir los espacios y las formas de vida de los centros para generar situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que todos podamos aprender. Para ello, aprendemos, enseñamos y nos comunicamos a través del arte como herramienta que nos permite abrir la mirada de los profesionales y que sean capaces de crear situaciones de enseñanza- aprendizaje inclusivas. En este sentido, los espacios totales son una estrategia potenciadora de posibilidades y de aprendizajes abierta al devenir y a la realidad espacio-temporal. El objetivo del trabajo que presentamos es mostrar cómo deviene el espacio total en la escuela Príncep de Viana en el marco de la innovación que desarrollamos a través de los proyectos Àlber y Educ-arte – Educa (r) t . Ello contribuye a construir una escuela inclusiva en la que todos podamos desarrollar conocimientos curriculares de forma transdisciplinar y todos podamos aprender. INTRODUCCIÓN Actualmente, la escuela se enfrenta al reto de construir espacios creativos para generar situaciones de enseñanza-aprendizaje en los que todos podamos aprender. Ruiz de Velasco y Abad (2011) introducen el concepto de “espacio total” como la estrategia que favorece el espacio abierto a las posibilidades “donde todo está por hacer en el imaginario del espectador o habitante ocasional de estos lugares”. El espacio total está abierto al devenir, a la realidad espacio-temporal emergente. Todo ello permite crear y construir significados en función de los participantes y de las acciones que se van concretando cada situación. El espacio total permite que todos podamos enseñar, aprender y comunicarnos de formas distintas. En EEUU existen experiencias relacionadas con el espacio total, como es el caso de la plataforma digital “Classroom Ecosystem-Explorer” (CEE) 1 . El CEE considera el espacio como un ecosistema dinámico formado por componentes interdependientes. Esta plataforma anima a los docentes a explorar cómo los componentes de la enseñanza y el aprendizaje pueden ser maximizados para aumentar la curiosidad natural de los niños y niñas, y conseguir que éstos y los maestros piensen de forma crítica y creativa. El aula- ecosistema es un entorno total de aprendizaje en el que los componentes clave interaccionan conjuntamente para que los niños y niñas desarrollen competencias de pensamiento crítico y aprendizajes profundos de los conceptos curriculares. El espacio total 1 http://cee.labschool.ucla.edu/explorer.html