III ENCONTRO NACIONAL SOBRE HIPERTEXTO Belo Horizonte, MG – 29 a 31 de outubro de 2009 PODCAST: UM GÊNERO OU SUPORTE? EMERGENTE OU HÍBRIDO? ORAL OU ESCRITO? 1 Giselda dos SANTOS COSTA (IF-PI) 2 “As tecnologias mais profundas e duradouras são aquelas que desaparecem. Elas dissipam-se nas coisas do dia a dia até tornarem-se indistinguíveis.” Mark Weiser – 1952 a 1999. Resumo Este artigo tem como objetivo mostrar ao professor de línguas materna ou estrangeira como trabalhar algumas teorias linguísticas através de atividades práticas aplicáveis em sala de aula usando a ferramenta de comunicação podcast (sistema de produção e distribuição de conteúdo sonoro na Internet), mediado pelo M- learning. De acordo com Kukulska-Hulme & Traxle (2005), Attewell (2005) e Sharples (2007), estamo s vivendo uma nova fase do processo evolutivo de educação presencial e a distância, que se propõe a utilizar os benefícios da tecnologia móvel, provendo um suporte para a educação em qualquer lugar, e a qualquer momento, para facilitar o acesso à informação, de maneira mais criativa e rápida. Palavras-chave: Podcating; M- learning; Reflexões linguísticas. Abstract This paper aims at suggesting to native and foreign language teachers grounded by the linguistic theories alternatives to work with practical activities in the classroom, with a communication tool podcast (system of production and distribution of audio content on the Internet), mediated by M- learning. According Kukulska-Hulme & Traxler (2005), Attewell (2005) and Sharples (2007), we are facing a new phase of the evolutionary process of classroom and distance education, which benefits from mobile technology, providing a support for education anywhere, and anytime, facilitating the access to information, in a more creative and faster way. Key-words: Podcasting; M-learning; Linguistic reflections. Para início de conversa... Acreditamos que convém abordar conceitos de teóricos sobre as perguntas importantes no que envolve nossas reflexões iniciais no campo da teoria de gêneros e do objeto de estudo, mas sem o objetivo de identificar, inicialmente, as possíveis respostas às inquietações. Escolhemos os pesquisadores, abaixo, por afinidade de estudos em sala de aula da pós- graduação. Apresentaremos, em seguida, uma rápida abordagem do que é o ensino com suporte na tecnologia sem fios e depois mostraremos o podcasting como potencial para auxiliar atividades pedagógicas. Finalizaremos com exemplos de atividades para o ensino de línguas, de modo a incentivar o professor que busca inovar na exposição de conteúdos em sala de aula, à luz das reflexões linguísticas. 1 Trabalho apresentado ao grupo de discussão atividades hipertextuais:o que nos diz a prática, no III Encontro Nacional sobre Hipertexto, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009. 2 Doutoranda – DINTER UFPE / IF-PI, giseldacostas@hotmail.com 1