300 Experiências matemáticas no contexto de jogos eletrônicos Mathematics experiences in the context of electronic games Cristiano N. Tonéis  e Luis Carlos Petry a Programa de Pós Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, São Paulo, Brasil Resumo O presente trabalho aborda o desenvolvimento lógico-matemático de experiências imersivas em um ambiente digital oferecido dentro do game conceitual Myst – Riven e argumenta que atividades investigativas desenvolvidas com os “puzzles” de Myst podem incentivar uma atitude especulativa em matemática, capaz de fomentar uma concepção mais dinâmica da matemática e de sua produção do conhecimento. É postulado ainda o desenvolvimento de ambientes profícuos para aprendizagem matemática no qual o professor tem o papel de agenciador de experiências. © Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (3): 300-317. Palavras-chave: experiência; conceitos matemáticos; jogos eletrônicos; puzzles. Abstract The present work approaches the development inside logical-mathematician of imersives experiences in an offered digital environment of the conceptual game Myst – Riven, and it argues that developed investigatives activities with Myst’puzzles can stimulate a speculative attitude in mathematics, able to foment a more dynamic conception of the mathematics and its production of the knowledge. It is also postulated the development of productive environments for mathematics learning in which the teacher has a role of agencies of experience..© Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (3): 300-317. keywords: experience; mathematics concepts; electronic games; puzzles. O avanço tecnológico cresce exponencialmente enquanto algumas tarefas como em muitos casos ministrar uma aula, podem estar sendo realizadas sem considerar tais mudanças tecnológicas pelas quais somos atravessados. Atravessados ou não pela contribuição tecnológica, as tarefas humanas podem ser pensadas, antes de mais nada, como experiências dentro das quais o homem se encontra imerso. O conceito de experiência aqui é central, ainda que, para o presente texto, não alcancemos oferecer-lhe uma mais completa e digna apresentação e problematização. Aprendemos na pesquisa acadêmica que a importância da pergunta sempre é revestida de uma mais profunda significação do que a sua tão desejada pura e simples resposta. Nossa investigação se organiza a partir de um questionamento que caminha dentro do conceito de Ciências & Cognição 2008; Vol 13 (3): 300-317 <http://www.cienciasecognicao.org > © Ciências & Cognição Submetido em 1º/10/2008 | Aceito em 21/11/2008 | ISSN 1806-5821 – Publicado on line em 10 de dezembro de 2008 Ensaio