13 Calidad de las pruebas de admisión en la universidad peruana El continente Latinoamericano ha terminado el siglo XX con el establecimiento casi absoluto de sistemas políticos de- mocráticos. Esta consolidación de la democracia política ha lle- vado a poner en la agenda la tarea de la democracia social, dada en una de sus determinantes por la existencia de igualdad de oportunidades de las personas. En el campo educativo, ese cla- mor de servicios sociales, en los cuales el rol del Estado en su prestación es determinante, ha replanteado el tema de los acce- sos a los servicios educativos, y específicamente a la educación superior. Las sociedades latinoamericanas en las últimas déca- das han propendido a un incremento significativo del porcentaje de cobertura de la educación básica y de la educación media para todos los géneros, pero esta expansión de la cobertura no se ha dado en laeducación superior donde existen clarosindicadores de desigualdades sociales de acceso, que han aumentado en las últimas décadas y que han derivado en la existencia de vastos contingentes de bachilleres que no continúan sus estudios ter- ciarios al quedar expulsados de los circuitos de escolarización. Tales realidades de demandas insatisfechas han planteado la existencia de las restricciones al acceso como procesos de nega- ción de la democracia, las cuales se vuelven más complejas dado que se producen en medio de la actual transformación del rol de la educación superior en las sociedades contemporáneas. Adicionalmente estas nuevas demandas que replantean el des- igual acceso a la educación superior, se producen junto a una cre- ciente exigencia de calidad de la educación dada su importancia E l acceso a la educación superior en América Latina y el Caribe Claudio Rama * * Director del I nstituto I nternacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (I ESALC)