O FUTURO DA DOCÊNCIA NA PERSPECTIVA DA DISCÊNCIA CONTEMPORÂNEA Loder, Liane Ludwig Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Escola de Engenharia, Curso de Engenharia Elétrica. lianeludwig@ufrgs.br Simon, Augusto Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Escola de Engenharia, Curso de Engenharia Elétrica. uclguto@gmail.com Introdução Este trabalho é parte de uma pesquisa que procura identificar as causas mais importantes das acentuadas taxas de evasão e de retenção de um curso de engenharia, funcionando no âmbito de uma Instituição Pública, com atividades presenciais, na sua quase totalidade. O Curso investigado é reconhecido, nacional e internacionalmente, em função de sua história centenária e da qualidade de formação de seus egressos refletida nas competências adquiridas por esses alunos durante o o mesmo e reveladas no mundo do trabalho. A história e a tradição do Curso, fatores que funcionam como um chamariz para novos alunos, muitas vezes não são suficientes para manter o aluno ligado a ele, pois se observa que cerca de metade dos alunos ingressantes evade. Para investigar as causas dos índices elevados de evasão e de retenção, outro fator preocupante, foi constituída uma equipe de trabalho que tem se dedicado exclusivamente a pesquisar as causas desses fenômenos e apontar soluções para os mesmos. Este artigo visa explorar o olhar do aluno sobre a ação pedagógica de seu professor partindo do pressuposto de que a qualidade desta ação é fator relevante para manter ou mitigar os atuais índices de evasão e retenção observados. Objetivos Um dos objetivos da Pesquisa, o qual será aqui discutido, é analisar o contexto pedagógico, na perspectiva dos alunos, e propor sugestões de mudanças visando fomentar a aprendizagem no âmbito escolar e minimizar o tempo de permanência do aluno no Curso, isto é, diminuir a retenção, e propiciar um aumento do percentual de alunos diplomados. VII Congresso Internacional de Educação São Leopoldo, 22 a 24 de agosto de 2011 PPGEDU/UNISINOS