OBJETOS EDUCACIONAIS COMO APOIO PARA UMA REDE DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA DE ESTRUTURAS Sergio Scheer 1 , Carmem Lúcia Graboski da Gama 2 , ,Millian Sanae Abe 3 ,Samuel Kruklis 4 ,Camila Cardozo Verzenhassi 5 1 Doutor em Informática, Mestre em Engenharia de Estruturas, Engenheiro Civil, diretor do Centro de Estudos de Engenharia Civil da Universidade Federal do Paraná – CESEC/UFPR, Caixa Postal 19011, 81531-980 Curitiba, PR, Brasil, scheer@ufpr.br 2 Mestre em Educação, Matemática, doutoranda do PPGMNE da UFPR, carmem.gama@uol.com.br 3 Engenheira de Computação, Bolsista DTI, sanae_abe@hotmail.com 4 Estudante de Engenharia da Computação pela UNICENP, bolsista de iniciação tecnológica, samuel@kruklis.com 5 Estudante de Engenharia Civil pela UFPR, bolsista de iniciação tecnológica, cverzenhassi@bol.com.br Resumo – As tecnologias de informação e comunicação permitem a construção de ambientes virtuais de ensino e aprendizagem bastante adequados. No entanto, é crucial a disponibilidade de conteúdos hipermediáticos interativos reaproveitáveis. Os esforços têm sido na busca de uma proposta de metadados para descrição independente de sistemas para os chamados objetos educacionais. A estratégia está na adoção de uma metodologia de desenvolvimento orientada a objetos para apoiar a criação, organização, armazenamento e disponibilização destes elementos de aprendizagem para a comunidade acadêmica, dentro de técnicas adequadas de engenharia de software e aderente aos esforços de padronização. Este trabalho também pretende corroborar para a definição de um modelo de metadados para uso em um repositório de objetos educacionais com publicação num portal visando a franca disseminação para apoio as atividades de ensino e aprendizagem de engenharia de estruturas e áreas afins. Palavras Chave - Objetos Educacionais, Objetos de Aprendizagem, Repositório, Applets, Reuso, Engenharia de Estruturas. INTRODUÇÃO Muito tem sido discutido sobre tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação, inclusive em cursos à distância. Em qualquer caso, a construção de ambientes virtuais de ensino e aprendizagem é realidade atual. Portanto, é crucial a disponibilização de conteúdos hipermediáticos interativos reaproveitáveis. Os esforços têm sido na busca por uma proposta de metadados (termo genérico usado para descrever dados que podem ser utilizados para identificar e descrever características comuns entre diferentes documentos) padronizada e independente de sistemas para os chamados objetos educacionais. No entanto a construção destes ambientes não é um processo trivial de organização de material didático e muito menos, mera transcrição de livros em novo formato. Requer muito esforço envolvendo recursos humanos e financeiros. A estratégia está na construção de uma metodologia orientada a objetos para apoiar a criação, organização, armazenamento e disponibilização de conteúdos com uso de padrões. No âmbito do trabalho aqui descrito, emergem idéias de criação de uma rede de geração de conhecimentos na forma de objetos de aprendizagem para a Educação de Engenharia de Estruturas ( http://www.cesec.ufpr.br/etools ) visando o apoio à formação de recursos humanos, associados à busca de recursos ergo-pedagógicos [1] para a aplicação correta e coerente destes elementos educacionais. O propósito das propostas de metadados é facilitar a busca, a avaliação, a aquisição e o uso de objetos educacionais por estudantes ou instrutores ou mesmo por processos de software. Sendo padrão, também facilita o compartilhamento e o intercâmbio de objetos de aprendizagem, permitindo o desenvolvimento de catálogos e inventários, levando em conta a diversidade de contextos nas quais os objetos e seus metadados pode ser reutilizados.[2] Este trabalho pretende, também, contribuir para a definição de um modelo de metadados brasileiro para catalogação e armazenamento de objetos reutilizáveis em repositórios de apoio aos chamados sistemas de gerenciamento de conteúdo e de aprendizagem (LCS – Learning Content System e LMS - Learning Management System). Assim, estes objetos reutilizáveis podem alcançar: acessibilidade: que dá a possibilidade de acesso em diversos locais; interoperabilidde: a facilidade em utilizar os componentes em plataformas diferentes e independentes; e durabilidade: contínuo uso da linguagem sem recodificação mesmo com mudanças na base tecnológica [3]. Outro resultado previsto é a geração de uma coleção de objetos educacionais para a Engenharia de Estruturas, com publicação num portal para franca disseminação e também possibilidade de melhoria pelo uso de tecnologias educacionais das atividades de ensino e aprendizagem de engenharia e áreas afins. A construção desta coleção de objetos educacionais permitirá o desenvolvimento de sistemas de aprendizagem capazes de prover aos estudantes o conhecimento em qualquer momento e em qualquer lugar. © 2004 WCETE March 14 - 17, 2004, São Paulo, BRAZIL World Congress on Engineering and Technology Education 1191