Colloque LMDIEE – Thèmatique : LMD & Pluridisciplinarité Titre : La filière « Mathématique et Informatique du Vivant » : quand LMD et TICE font bon ménage à Lyon 1 Auteurs : Sandrine CHARLES*, BATIER Christophe**, HEYDE Martine** * Laboratoire Biométrie – Biologie Evolutive, Université Claude Bernard Lyon 1, 43 boulevard du 11 novembre 1918, 69622 Villeurbanne Cedex. ** PRACTICE, Université Claude Bernard Lyon 1, 43 boulevard du 11 novembre 1918, 69622 Villeurbanne Cedex. Introduction Parmi les multiples enjeux du LMD on trouve notamment : (i) L’ouverture des formations aux approches pluridisciplinaires ; (ii) L’aménagement de passerelles entre formations permettant aux étudiants d’élaborer progressivement leur projet de formation et, au-delà, leur projet professionnel ; (iii) Une offre diversifiée favorisant l’individualisation des parcours des étudiants ; (iv) Et l’acquisition de compétences transversales. C'est pour répondre à de tels enjeux que s'est ouverte à la rentrée 2004, la formation « Mathématiques et informatique du Vivant » (http://miv.univ-lyon1.fr/ ) à l’Université Claude Bernard Lyon 1. Cette formation L + M, actuellement unique en France, est interdisciplinaire et fédère des enseignants- chercheurs de différentes disciplines autour d’un même projet pédagogique. La formation « Mathématiques et informatique du Vivant » s'est donné pour objectif de former des étudiants, issus des filières biologiques et médicale ou mathématiques et informatique, à l'établissement d'un dialogue scientifique entre les Sciences de la Vie, les Mathématiques et l’Informatique, puis à la mise en oeuvre de techniques adaptées pour analyser et interpréter les données biologiques. Cette formation prépare aux métiers de techniciens, ingénieurs ou chercheurs, Bio-Mathématiciens, Bio-Statisticiens et/ou Bio- Informaticiens, métiers en pleine expansion et qui répondent à une demande toujours croissante de personnes aux compétences interdisciplinaires. Pour mener à bien ce projet, notre équipe pédagogique s'est lancée dans le développement d'une pédagogie de type expérientielle et qui intègre les TIC, ceci pour faciliter une meilleure articulation des enseignements en présentiel avec l’auto-formation des étudiants, et un suivi à distance des apprentissages. La pédagogie expérientielle consiste à partir de l’expérience des étudiants et à prendre en considération les compétences de chacun. Ainsi, à travers l'interaction et la vie de groupe, les connaissances initiales des étudiants s’enrichissent avec des concepts théoriques propres à la formation, qui permettent de construire de nouvelles connaissances, de nouvelles attitudes, et de nouvelles compétences.