1 UČITELJEVA IDENTIFIKACIJA KONKRETNIH PROBLEMOV PRI POUČEVANJU NARAVOSLOVNIH PREDMETOV TEACHERS' IDENTIFICATION OF CONCRETE PROBLEMS REGARDING SCIENCE EDUCATION Vesna FERK SAVEC 1 , Danica DOLNIČAR 1 , Saša Aleksij GLAŽAR 2 , Irena SAJOVIC 1 , Primož ŠEGEDIN 3 , Matej URBANČIČ 2 , Janez VOGRINC 2 , Margareta VRTAČNIK 1 , Katarina Senta WISSIAK GRM 1 in Iztok DEVETAK 2 1 Univerza v Ljubljani, Naravoslovnotehniška fakulteta, Oddelek za kemijsko izobraževanje in informatiko, Vegova 4, Ljubljana 2 Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Kardeljeva ploščad 16,Ljubljana 3 Univerza v Ljubljani, Fakulteta za kemijo in kemijsko tehnologijo, Aškerčeva cesta 5 Ljubljana vesna.ferk@ntf.uni,lj.si Povzetek: Pred izvedbo akcijskega raziskovanja je potrebno ugotovoti potrebe učiteljev po raziskovanju šolske prakse, torej identificirati je potrebno tiste težave, ki so za učitelja največje. Prispevek podaja analizo vprašalnika, s katerim smo zajeli podatke o konkretnih problemih pri poučevnaju naravoslovnih predmetov (kemije, biologije, fizike in naravoslovja) v osnovni in srednji šoli. Pri izpolnjevanju elektronskega vprašalnika na spletnih straneh projekta je sodelovalo 29 učiteljev partnerskih šol. Na osnovni pridobljenih podatkov so bile oblikovane smernice za oblikovanje tematskih raziskovalnih skupin, sestavljenih iz mentorjev raziskovalcev in učiteljev raziskovalcev, in sicer: (1) Periodni sistem kot vir informacij; (2) Razvijanje predstav o zgradbi in zapisovanju organskih in anorganskih spojin; (3) Morje oz. razumevanje ekosistema morje z interdisciplinarnim pristopom; (4) Simbolni zapisi in množina snovi; in (5) Reaktivnost organskih spojin. Ključne besede: mnenja učiteljev, naravoslovno raziskovanje, pouk naravoslovnih predmetov. Abstract: Before starting an action research, the most common teachers' research oriented needs and problems need to be identified. In this article we present the results of the analyses of a questionnaire focused on concrete teaching problems in teaching the science subjects (chemistry, biology, physics and science) in primary and secondary schools. The answers to the webCbased questionnaire were gathered from 29 teachers from partner schools. Results were used as guidelines for making thematic research groups that conjoin research mentors and teacher researchers. The themes are placed in five science topics: (1) Periodic system of elements as a source of information; (2) Developing understanding about the structure and representation of organic and inorganic substances; (3) Building understanding of the sea ecosystem through the use of an interdisciplinary approach to science; (4) Symbolic representations and the quantity of matter; and (5) Reactivity of organic compounds. Key words: teachers' oppinions, science education research, science education. TEORETIČNI UVOD V okviru prve aktivnosti projekta z naslovom »Gradnja mreže partnerskih šol na področju raziskovanja pedagoške prakse in zasnova interaktivne spletne strani«, je bil izdelan načrt strategije zaznave konkretnih problemov v dosedanjem načinu poučevanja naravoslovnih predmetov v šolski praksi. V ta namen je bil oblikovan elektronski vprašalnik za zajem podatkov o obstoječih konkretnih problemih, ki je bil na vse Znanstveni prispevek