1 Gendron B. (2010), « Capital émotionnel, cognition, performance et santé : quels liens ?», in Du percept à la décision: Intégration de la cognition, l'émotion et la motivation, dir. Dr. Majid Naceur, and Dr. Mas Slim, Bruxelles : Ed. De Boeck Université, p. 329-348. ISBN 9782804137984 Capital émotionnel, cognition, performance et santé : quels liens ? Pr. Bénédicte Gendron* * Université Montpellier Sud de France, LIRDEF, EA n°3749, Montpellier, France Chercheure associée au CRA-Cereq Ile-de-France, Centre d’Economie de la Sorbonne, Paris. Professeur Adjoint à l’Université de Burapha, Bang Saen, Thaïlande Membre du Consortium International sur l’Intelligence émotionnelle, University of Rudgers, New Jersey, U.S.A. E-mail : benedicte.gendron@univ-montp3.fr RÉSUMÉ. Partant d’un corpus théorique de travaux en psychologie (intelligence émotionnelle et modèles de stress) et de la théorie du capital humain en économie des ressources humaines, ce chapitre se propose d’apporter un éclairage théorique pluridisciplinaire sur la relation émotion, apprentissage, performance et santé à partir des compétences émotionnelles relevant du savoir-être. Synthétisant des travaux précédents sur le « capital émotionnel», je souligne l’importance du capital émotionnel, ensemble des compétences émotionnelles, dans le processus d’apprentissage via le management des émotions ainsi que pour l’adaptation aux changements et la gestion du stress. Au-delà des ressources personnelles émotionnelles et du niveau micro de l’analyse, le capital émotionnel s’intéresse aussi au niveau méso et macro. En cela, l’analyse des situations d’activité s’intéresse à la personne comme acteur de changement en apportant une réponse individuelle ou collective, personnelle ou organisationnelle à l’aménagement du cadre de travail. Ces réactions et actions mobilisent du capital émotionnel et participent des différences d’adaptation, de résilience, de management des facteurs stressants selon les personnes dans les situations ou métiers émotionnels. Il participe au maintien « professionnel » et à un « mieux vivre et travailler ensemble » que cela soit du point de vue du métier d’élève que de celui du personnel éducatif. MOTS-CLÉS : Capital émotionnel, compétences émotionnelles, émotions, cognition, performance, santé.