1 Stratégies d’enseignement de la communication orale en LE/L2 par Claude Germain, Université du Québec à Montréal (UQAM) Joan Netten, Memorial University of Newfoundland (MUN) Introduction Derrière tout régime pédagogique (comme le français de base, l’immersion, le français intensif) se dissimule une certaine conception de la langue et de son mode d’acquisition. C’est pourquoi il importe d’expliciter, pour tout régime pédagogique étudié, la conception sous-jacente de la langue et de son acquisition. Dans les pages qui suivent, nous nous intéresserons précisément aux conceptions sous-jacentes à deux régimes pédagogiques : le français de base, d’une part, et le français intensif (FI), d’autre part. Définitions Définition du français de base Le français de base s’adresse à environ 85% des élèves anglophones qui apprennent le français comme langue seconde au Canada (l’autre 15% étant consacré à l’immersion) . Il commence quelquefois en maternelle, mais la plupart du temps en 4 e année (élèves de 9 ans) et se poursuit jusqu’en 8 e , 9 e ou même 10 e année. Après la période d’étude obligatoire de la langue, environ 90% des élèves abandonnent ce régime pédagogique. En règle générale, on consacre à l’apprentissage de la langue approximativement 30 ou 40 minutes par jour, ce qui représente un total d’environ 90 – 120 heures par année scolaire. Définitions du FI Par français intensif (FI) 1 , nous entendons une approche axée sur la littératie, qui vise à améliorer le français de base (en 5 e ou en 6 e année), en offrant approximativement trois fois plus d’heures consacrées spécifiquement à l’apprentissage du français. Le FI ne dure que cinq mois au cours desquels l’enseignement en français occupe entre 70 et 75% de la journée scolaire. L’autre 25 – 30% comprend l’enseignement, donné en anglais, des mathématiques et de quelques matières enseignées par des « spécialistes » (comme l’éducation physique et la musique). Au cours des cinq autres mois, les élèves retournent Texte de la communication présentée à Cali (Colombie), au XIX e Congrès National de l’Association col ombienne des professeurs de français (ACOLPROF), septembre 2007.