Conteúdo Procedimental do Currículo do Estado de São Paulo e a Autonomia do Professor de Física em sua Prática de Sala de Aula Procedural Content from São Paulo State Curriculum and the Autonomy from Physics Teacher in His Practice in Classroom Bruno Marques-dos-Santos – Programa de Pós-Graduação – Unesp/Bauru – brunomarsantos@gmail.com Lizete Maria Orquiza de Carvalho – Departamento de Física e Química – Unesp/Ilha Solteira – Lizete@dfq.feis.unesp Jair Lopes Júnior – Programa de Pós-Graduação – Unesp/Bauru – jlopesjr@fc.unesp.br Resumo O estudo contempla o cumprimento do conteúdo curricular consolidado pelo professor na Unidade Escolar, sua proximidade com a matriz do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), articulados pelo professor de Física na sua prática em sala de aula. O trabalho tem por objetivo identificar, classificar e analisar as habilidades descritas no Currículo do Estado de São Paulo para o ensino do tema eletricidade a partir da interpretação do professor que atua na rede pública de ensino do Estado de São Paulo. A interpretação se sustentou nos trabalhos de Lopes (2004;2005) e a análise dos procedimentos foi realizada a partir de Pozo e Crespo (2009). Palavras-chave: Currículo; Conteúdo Procedimental; Currículo do Estado de São Paulo; Ensino de Eletricidade. Abstract The study includes compliance with the curriculum content by the teacher at Consolidated Unit School, its proximity to the headquarters of the System Evaluation of Educational Achievement of São Paulo (SARESP), articulated by a professor of physics at his practice in the classroom. The work aims to identify, classify and analyze the skills described in the São Paulo curriculum state to teach the subject of electricity from interpretation of a physics teacher who works in the public school system.The interpretation is supported in the work of Lopes (2004, 2005) and analyses of procedures were performed from Crespo and Pozo (2009). Key words: Curriculum; Procedural Content; São Paulo State Curriculum; Electricity’s Teaching. Introdução Segundo Lopes (2004), o currículo assume papel de destaque em uma reforma educacional e não chega às escolas como algo prescritivo. Seu cumprimento é exigido e supervisionado pelas Diretorias de Ensino e se estende para as Unidades Escolares, sendo consolidado pelo