72 Rev. Bras. Adolescência e Conflitualidade, 2013 (9):72-88 Escola e privação de liberdade: um diálogo em construção RESUMO Este trabalho tem como objetivo apresentar a educação escolar de adolescentes que cumprem medida socioeducativa de privação de liberdade em um Centro de Atendimento (CA), enfatizando a construção do Planejamento Pedagógico (PP) perante o cenário de controle, poder e vigilância. A pesquisa é de cunho qualitativo e utilizou como instrumento para coleta de dados a pesquisa bibliográfica e conversas com professores. São apresentadas evidências de que, apesar da utilização do currículo da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE/SP) e do Projeto de Reorganização da Trajetória Escolar, são poucos os adolescentes que significam a prática social escolar como relevante, enquanto outros participam somente para constar como algo positivo em seu relatório técnico encaminhado periodicamente ao Poder Judiciário. Os resultados obtidos apontam um avanço após parceria com Secretaria Estadual de Educação, mas ainda há necessidade de desenvolver ações para a valorização da participação discente, a formação contínua de professores e de profissionais que atuam e interferem na dinâmica escolar. Palavras-chave: Escola. Privação de Liberdade. Ensino Formal. Adolescentes. Planejamento Pedagógico. School and deprivation of liberty: building dialogues Abstract This work aims to present the education of adolescents who abide by social deprivation of freedom in a detention center, emphasizing the construction of Pedagogical Planning (PP) against the background of control, power and surveillance. The research is a qualitative study and used as a tool for data collection bibliographic research and conversations with teachers. Evidence that, despite the use of the curriculum of the State Department of Education of São Paulo, and the Project for the Reorganization of School Trajectory, few teens that mean the school social practice as relevant are displayed, while others Conceição, W. L. Willian Lazaretti da Conceição 1 1 Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professor da Universidade do Estado da Bahia – Departamento de Educação-Campus XII.