Artigos Originais: (Re) Lendo a prática pedagógica dos professores de Educação Física Arquivos em Movimento, Rio de Janeiro, v.1, n.2, p. 19-29, julho/dezembro, 2005 19 (RE) LENDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Flávia Baccin Fiorante 1 Regina Simões 2 Resumo: O objetivo deste artigo é identificar como o processo de mudanças, transformações e o surgimento de novas tendências pedagógicas para a Educação Física Escolar, na década de 80, estabeleceu relações com a prática pedagógi- ca de professores de 1 a à 4 a . Série do Ensino Fundamental da Cidade de Serra Negra- SP.. O referencial teórico é composto por publicações feitas após 1990: Kunz, 1991; Moreira,1991; Resende, 1995; Borges,1998; e Darido,1999. Foram observadas a ação pedagógica dos professores, identificando pontos de convergência e ou divergência com a literatura, verificando se ocorreram ou não mudanças significativas no contexto escolar, ou se a prática pedagógica está centralizada nas influências militaristas e esportivistas que permearam algumas ações pedagógicas na Educação Física Escolar. Palavras-chaves : Educação – escola – alunos – professores INTRODUÇÃO 1. Mestre - Núcleo de Corporeidade e Pedagogia do Movimento - NUCORPO 2. Doutora - Núcleo de Corporeidade e Pedagogiado Movimento - NUCORPO Notamos, no desenvolvimento da Educação Fí- sica Brasileira, vários estudos empenhados na dis- cussão de temáticas que vão desde a (re)definição do papel da Educação Física na sociedade brasi- leira, em especial na escola, até questões ligadas às mudanças, provavelmente essenciais, na práti- ca pedagógica dos professores desta área, com o objetivo de melhor atender as necessidades e aos anseios daqueles que efetivamente participam do contexto escolar: os alunos. As prováveis mudanças estão intimamente li- gadas com as significativas transformações que ocorreram na Educação Física Brasileira na déca- da de 80, relacionadas com o surgimento de uma vasta produção literária na área e também com o aparecimento de novas tendências para a Educa- ção Física Escolar, as quais emergiram com a fi- nalidade de romper e superar paradigmas que até então, quase que exclusivamente se estruturavam na perspectiva biologista e mecanicista da apti- dão física, tendo respaldo dos médicos higienis- tas e dos militares, os quais defendiam a tese que a Educação Física era uma prática eminentemente técnica, objetivando o adestramento físico, a dis- ciplina, a obediência e o rendimento dos corpos