www.convivenciaescolar.cl Caso de Estudio: Gestión de la Convivencia Escolar desde el nivel Municipal Sistematización y análisis de 5 experiencias en la Región Metropolitana 1 DOCUMENTO Gonzalo Gallardo 2 a gestión de la convivencia escolar como tema, responsabilidad y preocupación se ha ido instalando poco a poco en las escuelas municipales, tanto en sus discursos como en sus prácticas. Son diversos los esfuerzos reconocibles que se han conjugado en Chile para hacer de la convivencia escolar un interés visible en el diario vivir de las escuelas: Políticas educativas e iniciativas desarrolladas desde el nivel central (MINEDUC, Ministerio del Interior), intervenciones desarrolladas por ONG´S, centros de estudio y universidades, un amplio corpus de investigaciones asociadas a convivencia y el interés de larga data de docentes y paradocentes trabajando desde lo local. Tomando perspectiva de los distintos caminos que conducen a la instalación de la convivencia escolar como ámbito de gestión y preocupación de las escuelas, es posible distinguir con claridad acciones e iniciativas a nivel central (gobierno) y a nivel local (escuelas), no obstante, en este breve mapa de involucrados, el rol del nivel intermedio de la educación pública en Chile (sostenedores) emerge difuso. Ni su responsabilidad ni su injerencia son evidentes. Es necesario explorar al respecto, dada su posición clave en la arquitectura educativa nacional. Los sostenedores municipales representan un punto de articulación entre las políticas nacionales y las acciones desplegadas a nivel local. La relación sostenedor-establecimiento ha sido documentada como una relación que tiene un peso relativo importante en el éxito o fracaso de los procesos de mejoramiento y desarrollo institucional de las escuelas (Valdez, 2005). Los municipios “son el nivel más cercano a la escuela, y, por esa razón, el que aparece como más pertinente para responsabilizarse y apoyar de modo directo a los establecimientos” (Raczynski & Salinas, 2008, p.111). Pese a lo anterior, no existe claridad respecto a qué responsabilidad le compete a los sostenedores municipales en lo educativo más allá de lo administrativo. Su rol en relación con los aspectos técnico pedagógicos de la gestión educativa no es homogéneo. Sólo algunos sostenedores lo consideran parte de su responsabilidad, mientras otros sólo responden sobre los aspectos inanciero – administrativos de la gestión escolar, dejando los aspectos técnicos en manos del MINEDUC (nivel central y DEPROV) (Raczynski & Salinas, 2008). 1.- Desarrollado por encargo de UNICEF. Las opiniones que se presentan en este documento, así como los análisis e interpretaciones, son de responsabilidad exclusiva de los autores y no relejan necesariamente los puntos de vista de UNICEF. 2.- Psicologo UC L