Metodología TPACK para Capacitar al Docente en el Uso y Producción de Recursos Educativos Abiertos Luisa Casadei Carniel a e Irisysleyer Barrios Rivero a a Coordinación de SEDUCLA de Ingeniería Civil. Decanato de Ingeniería Civil. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Av. La Salle entre Av. Las Industrias y Av. José Antonio Benítez. 3001. Barquisimeto. Venezuela Abstract. The new global trend is to give knowledge through the Internet, whether through educational resources specific in knowledge areas, or through scientific publications, all within the framework of the open education movement. This implies a new conception of teaching with the use of technology, research output in open access journals, teaching strategy design in line with new trends. According to this, the following project is presented as one that has the purpose of projecting a plan of teaching training based on the TPACK model, in order to produce open educational resources, followed by scientific writing and communication that evidencing the educational practices with OER. The plan develops in three stages arranged through courses, with the aim of gradually inserting the teacher within the open educational movement, with an initial time establish to sensitize and motivate to join this new paradigm of teaching, then it will be promote the production of educational resources which will be arranged in specialized repositories. Finishing with the projection of the research and scientific publication of the academic act. Keywords: Teacher training, TPACK, Open Educational Resources, Open Learning Objects. PACS: 01.40.J- , 01.40.Ha INTRODUCCIÓN Las instituciones educativas en la actualidad deben egresar profesionales capaces de desempeñarse en el mundo globalizado, por tanto están obligadas a renovar sus currículos lo que significa contar con un docente actualizado tanto en contenidos específicos de las diferentes áreas del conocimiento, como en metodologías pedagógicas acorde con el entorno de instrucción y en el uso de las nuevas tecnologías. En función de esto, surge en el seno de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) ubicada en la ciudad de Barquisimeto en Venezuela, una iniciativa que promueve la inserción de la institución al movimiento educativo abierto, a través del desarrollo de un repositorio de Recursos Educativos Abiertos (REA) [1] Cada cinco años la UCLA presenta el Direccionamiento Estratégico Institucional el cual responde al sistema nacional de planificación según lo contemplado en e l ordenamiento jurídico venezolano, a la directriz nacional de la Educación Universitaria, a los lineamientos de la UNESCO y al Plan de Desarrollo Nacional. En función del plan propuesto para el período 2012-2017, y específicamente para dar cumplimiento al plan funcional PE2 en su objetivo 5: "Desarrollar e implantar un modelo de biblioteca digital y de repositorios de objetos de aprendizaje de libre acceso que sustente el modelo bimodal del Sistema de Educación a Distancia de la UCLA" (p. 65) [2] se diseñó el proyecto institucional "Uso y producción de recursos educativos abiertos en la universidad Centroccidental Lisandro Alvarado" [1] El citado proyecto consta de dos componentes esenciales: pedagógico y tecnológico, este último referido al diseño de un repositorio para recursos educativos. El pedagógico guarda relación con el proceso de preparación de los docentes, a fin de iniciarse a la cultura del uso y producción de recursos educativos para el enriquecimiento del conocimiento distribuido libremente a través de la Red. Se estima ejecutarlo a través de tres cursos con la finalidad de posibilitar que los profesores dispongan de herramientas de fácil acceso y de sencilla utilización para la construcción de Objetos de Aprendizaje (OA), e incentivar el diseño de propuestas de enseñanza con materiales multimedia digitales que apoyen en el proceso educativo potenciando la construcción del conocimiento. Sin embargo, para lograr estos propósitos es preciso diseñar el plan de formación, con estrategias que apuntan hacia el uso apropiado de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), a través de aplicaciones didácticas adaptadas al conocimiento específico de cada área. Para ello, se propone a continuación la estructura del programa de capacitación requerido, bajo la conceptualización del método "Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido" (por sus siglas en inglés TPACK).