Girona, Juny de 2011 APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL CINE: LOS FONDOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA EN GEOGRAFÍA POLÍTICA María Lois Universidad Complutense de Madrid mdlois@cps.ucm.es Resumen Esta comunicación presenta un proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente de la facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid. El proyecto se centra en la creación de un fondo de material didáctico intercambiable entre el equipo docente del área de Geografía Política, a lo largo del año académico 2010/2011. Este fondo, diseñado en base a la división de contenidos en bloques temáticos, tiene en el uso del cine de ficción un elemento de aprendizaje fundamental. Aún estando en plena implementación, este trabajo tratará de incidir en algunos de los aspectos experienciales a la hora de implementar el proyecto, tanto entre los estudiantes como entre el equipo docente. Introducción La adaptación del sistema universitario al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la implantación de los nuevos grados en la Universidad afecta a diferentes niveles de organización docente, desde la creación de nuevas estructuras organizativas en los centros (comisiones de calidad, comisiones de titulación, etc., hasta la adaptación de las metodologías docentes (desarrollo y evaluación de competencias transversales y específicas, metodologías activas, etc.). En este contexto, la formación y actualización educativa del profesorado es un elemento fundamental; no sólo por el incremento el uso de las nuevas tecnologías como herramientas educativas, sino también por la necesidad de fomentar un aprendizaje que necesariamente contempla la diversificación, en términos de una mayor presencia de contenidos prácticos a la hora del desarrollo de las asignaturas implicadas en las nuevas titulaciones. De hecho, en el cálculo del volumen de trabajo y su traducción a créditos ECTS, las horas de clase lectivas prácticas son un criterio primordial (artículo 4 del RD 1125/2003). Como enuncia la Estrategia Universidad 2015, los equipos docentes- aquel colectivo que desarrolla su función y actividad docente en torno a una disciplina o a un conjunto de ellas-, son una de las bases de la implantación del EEES y de la reorganización docente: “Conviene promover la creación y consolidación de equipos docentes como forma de abordar la docencia y el aprendizaje en la universidad con un doble objetivo: Por una parte, mejorar la calidad de la docencia y el aprendizaje de los estudiantes y, por otra, como factor de cambio en la forma de abordar su tarea el profesorado. No se trata de promover una nueva estructura, sino un sistema que articule mejor el conjunto de procesos de docencia y aprendizaje e integre el conjunto de funciones y actividades docentes que se desarrollan en relación con una materia o conjunto de materias.” (Estrategia Universidad 2015, Ministerio de Educación). En este sentido, los docentes de las asignaturas de Geografía Política de la facultad de Ciencias Políticas y Sociología conformarían un colectivo de seis profesores que comparten un núcleo educativo, compuesto de asignaturas obligatorias (Grado en Ciencias Políticas; Relaciones Internacionales; Gestión y Administración Pública); optativas (Grado de Sociología); y optativas de especialización en el Grado