3° Congreso Virtual sobre Tecnología, Educación y Sociedad ISSN: 2007- 7475 CTES2014 México 20 al 24 de Enero 2014 Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente. CENID A.C. 1 Representaciones y pensamiento didáctico de los profesores Eilen Oviedo González Universidad Autónoma de Baja California eilen.oviedogonzalez@uabc.edu.mx José Francisco Oviedo Villavicencio Universidad Autónoma de Baja California foviedo@uabc.edu.mx Resumen En el presente artículo se trata de reflexionar sobre la manera en que la política educativa mexicana destin ada a transformar la educación media superior ha impactado en las representaciones de los profesores y en los resultados de su práctica docente. Para ello, en una primera parte, se abordará el concepto de representación como un constructo que el docente elabora a partir de sus experiencias en la vida escolar, de su historia de vida y de los modelos didácticos que adopta, así como de la concepción que tiene del vínculo docente-alumno que se desarrolla en los contextos del aula y de la escuela, así como de los requerimientos exigidos por las reformas educativas, es decir, las nuevas tareas y formas de relación necesarias para transformar la educación. En segundo término, se presentarán los resultados que se están obteniendo en la práctica educativa en el nivel medio superior, tomando como ejemplo el caso de un bachillerato general. Palabras clave: Práctica docente, representaciones de los profesores, perfil docente, competencias docentes, reformas educativas.